2019-2020年苏教版六年级下册《比例尺》word教案.docVIP

2019-2020年苏教版六年级下册《比例尺》word教案 教学内容 教科书第49～50页的例7以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习十一的第3～5题。 课型 新授 本单元教时数： 本教时为第 6 教时 教学目标 1．进一步理解比例尺的意义以及比例尺在现实生活中的应用，会根据比例尺求图上距离或实际距离。 2．进一步培养同学们分析、抽象、概括的能力，体会数学知识与现实生活的紧密联系。 教学重点 进一步理解比例尺的意义，根据比例尺解决实际问题。 教学难点 学会根据比例尺求图上距离或实际问题。 教学准备 例7的教学挂图 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、复习引新 1．提问：什么是比例尺？ 2．出示一些数值比例尺，让学生说说它们的实际含义。 3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课我们就来学习比例尺的应用。 学生回答。 二、教学新课 1．教学例7。 出示例7，理解题意。 提问：谁再图上找出表示明华小学到少年宫距离的线段？ 比例尺1：8000表示什么意思？ 你能解答吗？ 让学生自己讨论并进行解答，通过巡视看一看不同的解法。在学生交流各自的算法后，引导学生进一步理解不同算法，特别要引导学生理解和掌握用比例式求实际距离的方法，帮助学生把握不同的解法之间的联系。 再让学生比一比各种算法，说说自己喜欢那种算法，为什么。 2．教学“试一试”。 可以先让学生用合适的方法先求出学校到医院的图上距离，再交流可以怎样把医院的位置在图上表示出来。 学生小组讨论后进行解答，并交流不同的算法，评议哪种方法最好。 学生尝试练习，再交流。 三、巩固练习 1．做“练一练”。 先让学生理解题意，各自尝试解答，然后再组织交流。 2．做练习十一第3题。 先让学生独立解答，再指名说说解题时的思考过程。 3．做练习十一第4题。 先指导学生在一幅地图上测量出上海到北京两地的距离，以及怎样在地图上找比例尺，然后用相关数据计算出实际距离。 4．做练习十一第5题。 可让学生在课前了解相关情况，如从家到学校的实际距离，家在学校的什么方向等。 让学生画图时，重点要帮助学生确定合适的比例尺。 计算从家到学校的图上距离，以及根据家与学校的位置关系在图上表示出家的位置等，都可以让学生自己完成。 5．学习“你知道吗”。 可以让学生自主阅读，再适当交流阅读后的认识，使学生初步了解我国国家基本比例尺地图的有关知识。 学生尝试练习，并进行交流。 学生解答，交流想法。 学生在图上测量，并用相关数据计算，师巡视指导。 学生先画图，再计算。 学生阅读，交流阅读想法。 四、全课小结 这节课你学会了什么？你有哪些收获？怎样根据比例尺求图上距离或实际距离？ 指名学生说说。 板书 比例尺 解：设明华小学到少年宫的实际距离是x厘米。 x= 课后感受 附送： 2019-2020年苏教版六年级下册《比例尺的实际运用》word教案 简要提示 本课教学内容是课程标准六年级（下）49页的“比例尺的实际应用”。这部分内容是在学生已经学习了比例尺的基础上进行教学的。通过教学使学生进一步理解比例尺的意义，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离；让学生在利用比例尺解决实际问题的过程中感受到比例尺的应用价值，体会到数学知识与生活的紧密联系，发展对数学学习的积极情感。 教学流程 流程1：谈话导入 流程2：教学例7a 流程3：教学例7b 流程4：教学例7c 流程5：教学例7d 流程6：教学“试一试”a 流程7：教学“试一试”b 流程8：完成“练一练”a 流程9：完成“练一练”b 流程10：完成练习十一第3题 流程11：完成练习十一第4题a 流程12：完成练习十一第4题b 流程13：完成练习十一第5题 流程14：全课总结 流程15：布置作业 流程1：谈话导入 教师：同学们，昨天我们认识了比例尺，知道了比例尺的意义，今天我们就要利用比例尺来解决一些实际问题。（板书：比例尺的实际应用） 流程2：教学例7a 教师：同学们，请看。 课件出示例7 教师：在这张图上，明华小学到少年宫的图上距离是5厘米，实际距离是多少呢？ 教师：你能先说一说比例尺1：8000表示什么意思吗？ 教师：这个比例尺就表示图上距离是实际距离的把千分之一，也表示实际距离是图上距离的8000倍，还表示图上1厘米就相当于实际10米。 流程3：教学例7b 教师：理解了这个比例尺的意思后，想一想，可以怎样求明华小学到少年宫的实际距离呢？就请大家在练习本上列式试一试。 流程4：教学例7c 课件出示学生的一些做法 教师：这是一些同学的做法，我们一起来看一看。先看这一种，想一想为什么