2019-2020年苏教版四年级下册古诗两首 《江南春》《春日偶成》教学设计1.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册古诗两首 《江南春 》《春日偶成》教学设计1 教学目标： 　　1、了解两首古诗的诗句的意思。 　　2、了解诗的作者的相关知识。 　　3、理解诗句所蕴含的道理。 教学重、难点：理解古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。 教学准备： 录音机 教学时间：1课时 教学进程： 　第一课时 一、创设情境，激活情趣。 以前我们学过许多古诗，有谁还记得有哪些是描写春天的？ 二、放手试读，整体把握。 今天我们再来学习两首有关春天的诗。 1、自读感知。 2、简介作者。 3、学生看译文。 4、体会意境。 三、学习第一首 　　1、解释诗题，简单介绍诗人。 　　（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。 　　（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。 　　（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面. 　　（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？ 　　2、有感情地朗读、背诵。 四、学习第二首 　　1、解释诗题，简单介绍诗人。 　　（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。 　　（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。 　　2、一二句写景： 　　淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！ 　　3、三四句抒情： 　　身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？ 　　4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。 五、反复朗读。 1、听录音，小声跟读。 2、自读。 3、同位互读。 4、开火车读。 5、指名读。 6、齐读。 六、熟读背诵，形成积累。 1、任选一首熟读 2、同位互查读的情况。 3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？ 教师根据学生的回答板书。 4、指名用自己的话说诗意。 5、教师小结。 6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。　　 　　七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。 作业设计： 1、背诵两首古诗。 2、搜集描写春天的古诗。 板书设计： 8 古 诗 两 首 《江南春》 作 者（ ） 《春日偶成》 作 者（ ） 附送： 2019-2020年苏教版四年级下册古诗两首（《池上》 《小儿垂钓》）教学设计1 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能读出儿童诗的趣味来。 2．学会五个生字，重点学习三个后鼻音且都是形声字的生字：撑、艇、萍。3．课前预习两首古诗，然后课上在老师的指导下用不同的方式学习两首古诗，比较和分析诗中异同，感悟诗中之童趣。 4.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。 5.引导学生掌握学习古诗的方法：读出画面来，读出情景来，从而真正感悟到“诗中有画”、“诗中有情”。 教学重难点： 1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，或通过分角色表演体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2．品味古诗语言，抓住“偷采”、 “遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。 课前准备： 1.??? 学生预习这两首古诗，理解意思，了解作者。 2.学生积累描写荷塘美景的句子，想象小娃采摘莲蓬的动作、神情。 教学过程： （课前播放歌曲《童年》） 一、听歌曲，重温童年快乐的记忆（2分） 课前交流: 1.知道刚才听的歌曲名称叫什么吗？ 2.是的，童年是人的一生中最美好的时期。童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年是一支小夜曲，悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中的哪些快乐的情呢？（引导从三方面谈快乐：玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……） 二、了解作者，诵读古诗，读出古代儿童诗的童趣来。 1．我们生活中有很多快乐的事情，那古代的儿童，他们的快乐表现在哪呢？今天我们走进《古诗两首》，感受一下他们快乐的童年。 （出示：《池上》《小儿垂钓》） 2．这两首诗大家都预习了吧，那谁能用简洁的语言向大家介绍这两位作者呢？ （参考资料：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗题材广泛、质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗王”、“诗魔“之称。 白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。 胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷，但是他为人勤奋，学习勤奋。其中，我们知道的有四首诗比较有名。） 3. 同学们对这两位诗人耳熟