2019-2020年苏教版小学科学四年级上册教学计划.doc

2019-2020年苏教版小学科学四年级上册教学计划 一、教材分析： 第一单元：我们周围的空气，指导学生更进一步的了解空气的相关的知识。 第二单元：冷和热，通过一系列的对比实验，指导学生探究冷和热的变化，以及冷和热对物体形态的影响。 第三单元：奇妙的声音王国，指导学生了解声音的产生、传播、强度等相关的知识。 第四单元：食物与消化，了解日常生活食物的营养搭配，了解食物的消化，学会怎样搭配基本的食物。 第五单元：假设与搜集证据，培养学生的一种科学的思维方式。 二、学生情况分析： 第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。 第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教； 第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。 三、教学措施： ⒈加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想； ⒉深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求； ⒊加强自身素养和业务能力的提升以及不断提高实践能力； ⒋认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验，科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围； ⒌潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律； ⒍积极收集、准备各类探究活动材料，发展学生搜集各类活动资源和素材用探究活动； ⒎张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。 四、课时分配： 第一单元：我们周围的空气，共8课时 第二单元：冷和热，共10课时 第三单元：奇妙的声音王国，共6课时 第四单元：食物与消化，共4课时 第五单元：假设与搜集证据，共2课时 五、具体教学安排： 单元 周次 课题 教学目标 重点、难点 教学准备 第一单元 2-5 我们周围的空气 了解空气的性质，掌握空气的组成，比较热空气与冷空气的区别，知道污染对人类的危害。 空气的组成 收集大气污染有关资料 第二单元 6-11 冷和热 了解冷热与温度的关系，会正确使用温度计，知道热传递的方法，了解加热与冷却对物体的影响。 热传递 温度计 第三单元 11-14 奇妙的声音王国 了解声音产生的原因，知道声音传播的方法，初步了解“音调”。 声音的产生 有关实验器材 第四单元 15-16 吃的学问 了解食物中的营养成分，知道科学搭配食物养成良好的饮食习惯。 食物中的营养 收集资料 第五单元 17 排序和分类 了解排序和分类在日常生活中的应用 分类的方法 有关挂图 附送： 2019-2020年苏教版小学科学四年级下册《关节》教学设计 过程与方法：●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 知识与技能：●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 情感、态度与价值观：●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。 教学准备：1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。 教学过程： 一、交流谈话，揭示课题 1．出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4．谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结