2019-2020年苏教版数学三上《除法复习》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《除法复习》教学设计2 教学目标 1. 知识目标： 会运用所学知识解决实际问题。 2. 能力目标： 培养学生的口头表达能力和思维能力。 3. 情感目标： 提高学生解决简单实际问题的能力，发展学生的思维能力。 教学重难点 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。 课前预习 看书自学P12——13.6——9题的填书和做到自己的本子上。 教学内容 P12——13.6——9 教学过程 一、基本训练 1.P12.6 （1）让学生算一算、比一比，体会相应的规律。 （2）教师归纳板书 a÷b÷c=a÷(b×c) 2.类推练习 仿照上题，改编题目 64÷4 72÷6 二、指导练习 1.48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？ 2.小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？ 3.食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？ 4.同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？ 5.同桌互查预习作业 三、拓展练习 P13.思考题 （1）先由学生独立思考，也可同桌交流想法。 （2）在上面基础上组织交流讨论，说说推想过程。 四、练习指导 在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结方法。 四、全课总结 五、作业： P13.7——9 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《除法的验算》教学设计2 教学目标 1. 知识目标： 掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2. 能力目标： 通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 3. 情感目标： 认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1.口算 出示口算卡片 2.笔算 36÷3= 85÷4= 49÷2= 二、自主探索，探究方法 1.探究没有余数的除法的验算方法。 （1）出示场景图。说说你看到了什么？ （2）出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ （3）列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 （4）提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。 （5）板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 2.探究有余数的除法的验算的方法。 （1）出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ （2）试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 （3）交流你遇到了什么问题。 （4）老师板书除法竖式。 （5）提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。 三、提升经验，归纳方法 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？ 结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 四、实践运用，加深理解 1.想想做做1 （1）学生独立计算，指名回答。 （2）提问：每组中两道题有什么联系？ 2.想想做做2 （1）把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 （2）指名两人板演，全班共同订正。 3.想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。 4.想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？ 5.想想做做5 （1）先独立读题看图解决第一个问题。 （2）再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 6.比较预习自学与课堂学习的体会，说说你的收获，交流心得。 四、拓展提高 在（ ） 里填上合适的数字 （ ）÷3＝21……2 （ ） ÷ ＝12……1 五、作业： 作业完成想想做做2、5，整理上作业本。 六、全课总结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！