2019-2020年苏教版科学五下《折形状》课堂实录.doc

2019-2020年苏教版科学五下《折形状》课堂实录 教学目标： 过程与方法 ●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释； ●使用恰当语言描述研究的方法； ●能预测不同形状的结构哪种承受力大些； ●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。 知识与技能 ●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； ●了解形状在生产、生活中的广泛应用。 情感、态度与价值观 ●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示； ●体验与人合作共同完成任务的乐趣； ●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用 教学重难点： 本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。 教学准备： 教师准备：乌龟、房屋等图片，蛋壳、纸、重物等 学生准备：胶带、鸡蛋等。 教学时间： 1课时 教学过程设计： 一、激趣导入。 1、谈话：老师想用这张纸托起一本科学书，你们有什么好方法吗？ 2、学生讨论并尝试用纸托起书本。（预测学生用手拿纸两边托起来） 如何使这张纸独立的站住？（预测学生把纸卷起来，然后把书担在上面） 3、提问：为什么现在这张纸可以承受书的重量了？ 4、学生汇报：我们把纸折了起来，改变了纸的形状。今天这节课，我们就一起来学习折形状（师板书：折形状） 5、说到形状，我今天也准备了一些，你认识吗？（出示形状） 6、谈话：学生认识形状，说出名称。 7、提问：这是我们生活中最常见的几种形状，但是有许多物体包含多种形状，请看大屏幕，谁来说说出图中的物体都包含有哪些基本形状？（出示图片） 6、总结：生活中的物体不仅要坚固，还要美观，但大多数物体是由这几种基本形状构成的（锥体、圆柱体、长方体、球体）。 二、探究不同形状纸筒的承受力大小。 1、谈话：刚才我们把纸折成了圆柱型纸筒，独立的支撑起了科学书，除此之外，你还能把纸折成什么形状？ 2、学生讨论交流：（说出各种各样的形状） 3、讨论：折纸时咱们注意些什么？ （如果学生没有想到，要提示学生，为了增加形状的稳固性，我们要用胶带纸把纸的接缝粘起来，要留边） 4、要求学生：每个小组的学生尽量折出不同形状的纸筒。 5、活动：学生折纸，老师巡视，指导。 学生交流汇报各自折的形状。 6、老师提问：刚才我们用同一张纸，折出了不同高度、不同层数，不同大小的形状，我们这样比较这张纸的承受力，合理吗？ 7、学生讨论后汇报：要考虑纸的大小厚度相同，高度相同，纸的层数相同……今天就请同学们统一用老师准备的纸来折，我们用这条边来做高好不好？注意就折一层（随学生回答出示） 8、提问：接下来我们要想知道谁的承受力大，应该怎么办？怎么验证？ 9、学生讲述方法：实验////只要在上面放重物就行了，（放重物，如何比较？）学生：比一比，哪种形状的纸筒放的重物多就是谁的承受力大。（怎么计算承受力） 10、提问：同学们想一想，对于重物应该有什么要求呢？ 11、学生回答：为了使实验的标准相同，放在上面的重物，重量应该是相同的。 12、师：老师给大家准备的重物是字典，放的时候还应该注意什么？ 13、学生：放重物要小心 14、师：那应该怎么放？ 15、学生回答：轻拿轻放（什么叫轻拿轻放）///使重物在纸形状上保持平衡，16、后才能松开手。（随学生回答出示） 17、师：我觉得实验中的同一形状应该多折几个，想一想，为什么？ 18、学生：多折几个做实验，因为次数越多，结果越准确，一个说明不了问题。（老师补充：如果发现有褶皱的不能再用，要换一个） 19、师：那咱们统一每种形状折两个，做两次，让咱们的实验结果更加准确。 20、师：在实验之前，我们应该养成先预测的好习惯， 21、师：好，请大家先来预测一下，这些纸筒各能承受多少本呢？写在你们的记录纸上。 22、学生预测并填写记录 23、师：写好了吗？谁来汇报？ 24、学生汇报 25、师：那咱们现在开始实验，注意刚才我们提出的问题，（纸要粘牢，纸的高度、层数要一致，并且在实验中，要注意重物的轻拿轻放，每个形状折两个）还要做好实验记录 26、师巡视指导学生做好实验并记录 27、学生交流各种形状的承受力，汇报结果。（老师利用EXCEL进行统计，在统计前先进行识图，讲解图表的功能，含义） 28、师：通过数据你有什么发现？ 29、学生：边越多，承受力越大（圆柱型纸筒承受力最大……） 30、提问：如果现在有一个八边形的纸筒，你觉得它的承受力可能会是多少？ 通过实验我们发现：改变物体的形状，可以改变物体的承受力。…… 三、了解形状在生产生活中的应用 1、提问：请看图片：你觉得这些物体是根据什么道理做成的，为什么要这样设计？（出示图片） 2、学生讨论交流： 3、师总结：我们通过改变物体的