2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇.doc

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇 教学设计说明 本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。” 斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。教材开篇为学生设置问题情境进行讨论：两种搬运方法哪种比较好，让学生辨析，认识斜面的组成，发现周围某些现象存在的科学道理，从而围绕这种现象提出问题、对影响斜面省力多少的因素进行假设、设计对比实验进行操作，同时注意实验过程中的注意事项、仔细观察记录数据、交流探究的发现、拓展运用几个阶段。让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。在探究斜面坡度的大小对物体拉力影响的实验环节，我认为用固定的一个高度（因为搬运过程中汽车等的高度是不变的）来比较斜面不同坡度对拉力的影响，同时让学生能够富有挑战性的思考：在斜面高度不变的情况下，如何改变斜面的坡度？懂得延长与缩短斜面的长度便可以改变坡度，进一步发现在延长斜面长度降低坡度的同时，斜面虽然省力了却费距离，反之缩短斜面长短提高坡度虽费力却省距离。所以我们应该跟着学生的思维适当的牵引，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自己设计不同坡度，只要坡度变化明显，实验的结果就一目了然了，培养学生好奇、好问、好动的学习习惯。 螺旋是斜面的变形，通过观察螺丝钉上的螺纹和用三角形纸条的斜边绕铅笔的构造对比发现：螺纹展开后也是一个斜面。实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。 根据学生的知识水平和标准的要求，为本课确定以下教学目标： 过程与方法 ●能通过实验验证斜面省力的原理； ●能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 教师准备：1．演示材料：搬运木桶的两种不同方法、盘山公路、陡峭的山峰等图片的课件。 2．分组实验器材：实验用的小圆铁块、塑料板、测力计、直角三角形的纸条和铅笔。 学生准备：铅笔盒、螺丝钉、旋转的瓶盖等具有斜面的实物 教学过程设计 一、辨析引入，认识斜面 1．展示搬运木桶的两种不同方法的图片，组织讨论：仔细观察画面上的内容，对于他们的做法你有什么疑问？ 2．引导学生之间、师生之间交流提出问题：为什么还要搭块斜板推木桶，这样做有什么作用？ 3.学生质疑中教师引导认识斜面。 师：像这种用木板搭成的斜坡也是一种简单的机械，叫做斜面（板书：斜面）。 4.引导学生观察、总结斜面的结构特征及其组成。 师：请你仔细观察它的构造上有什么特点？（是一个三角形的构造，木板与地面形成一个夹角，这个角度就是斜面的坡度，沿着斜坡把笨重的物体从低处推或者拉到高处。） 5．引导学生猜测这样做的原因。 师：刚才同学们所提出的疑问中，有谁能试着猜猜为什么要搭着斜板来推木桶？这样做有什么作用？（利用斜坡，搬运工作会简单许多、会比较省力气。） 6.省不省力如何比较的呢？（与竖直提起用的力相比较） 【评析】 设置一个问题情境引导学生关注身边的现象，调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣。 二、探究斜面的省力作用。 1．小组讨论设计实验验证斜面的的省力作用。 刚才同学们猜测斜面有省力的作用，是否省力不能光靠说的，怎样用科学的方法来证明呢？实验中应该注意什么问题，请各小组讨论。 2．小组上台边汇报边演示。 师：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。 演示中老师强调： A、用表面光滑的塑料板搭斜面，用滚动的小圆铁做重物，是为了减小重物与木板之间的摩檫力。 B、先用测力计测出竖直提起重物所用的力，再用测力计测出沿斜面拉着物体往上升的力。 C、测量在斜面上的拉力时，要匀速拉着物体上升，在这种状态下测定拉力的大小。 3．分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。 4．汇报交流：各小组将测得的数据汇报给老师记录在黑板上的表格中。 组 别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 竖直提起的力（