2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》备课设计.doc

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》备课设计 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、课时：一课时 3、学生课前准备：一本小新华字典，直角三角形的纸和一支铅笔。 二、教学课题： 1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。 2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。 3、能发现斜面的变形及功能。了解斜面在生产生活中的应用。 4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。 三、教材分析： 教材内容：苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》第三课斜坡的启示。 内容分析：斜面是学生生活中最常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽视。本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。 教学目标： 过程与方法: 1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。 2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。 3、能发现斜面的变形及功能。 科学知识：1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。 3、知道斜面的变形及功能。 4、了解斜面在生产生活中的应用。 情感态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。 关注身边简单机械的应用。 教学重点：知道利用斜面可以省力。 教学难点：发现斜面的角度越小越省力。 教学准备：斜坡板、小车、测力计 四、教学方法： 本课是一节实验探究课。通过情景的创设，让学生经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行试验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个环节，引导学生认识斜面，了解斜面，研究斜面坡度大小的省力情况。 五、教学过程： （一）创设情境 小强家上个月新买了一辆自行车,有一天晚上他自己在家写作业,忽然想起自行车还在楼下,于是跑下楼想把车搬到仓房。可这时他犯难了，要把车推到仓房需要上几个台阶，小强力气小，推不上去，怎么办？你能帮他想想办法吗？ 学生交流自己想到的办法。 哪种方法最好？ 这节课，我们就研究斜坡的启示，板书课题。 （二）探究 1、理解斜面 其实，古时候的人们就想到利用斜坡把笨重的物体从低处拉到高处，斜坡就是一种斜面，是一种简单机械。 你能用手上现有的材料搭一个斜面吗？ 请几个学生到前面摆，让学生观察，然后问：“这几个斜面有什么不同的地方？” 学生汇报，明确斜面的坡度及高度。 2、坡度与拉力的关系 （1）、问：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？ （2）学生假设 （3）如何设计我们的实验，需要什么材料呢？小组讨论。 （4）学生汇报，教师指导学生控制好变量。 （5）分组实验，记录数据，分析得出的结论 （6）汇报，你有什么发现？ （7）小结：斜面可以省力，斜面的坡度越大，所需的拉力越大。 3、认识变形的斜面 （1）、出示螺丝钉，问：这是什么？你认为它与斜面有没有关系？ 对，我们知道螺丝钉上有旋转的螺纹，我们称它 螺旋，它与斜面有什么关系呢？请同学们拿出一张纸，剪下一个三角形沿直角边绕在铅笔上，反复动手操作观察，你发现了什么？ （2）、看到过盘山公路吗？盘山路的修建是什么道理？ (3)、出示一段圆木，你能把它劈开吗？用什么工具？ 斧子是两个背靠背的斜面，这种形状叫楔形。 (4)、小结：螺旋、盘山路、楔形都是变形的斜面。 4、应用 （1）出示教材中的图：说说它们的作用是什么？ （2）平时在生活中你还见过哪些应用斜面的事例？ （三）、总结： 这节课你有什么收获？ 六、教学反思： 《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。 1、贴近生活轻松引入新课。我在新课前利用课件出示“小强搬着自行车上台阶”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。 2、适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视 3、巧设游戏突破教学难点。兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，调动了学生的学习兴趣。课前我让