2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》教学详案.doc

2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》教学详案 教材背景与课题: 教材分析：本课《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学《科学》五年级下册教材第一单元《神奇的机械》中的第6课，是在学生认识了杠杆、斜面、轮轴、滑轮等四种简单机械之后的进一步学习。本单元第一课让学生从宏观上认识机械，2-5课则具体的认识某一种简单机械，本课则是在具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当作一个整体来看待的统整课。不过本课不再是研究单一的简单机械，而是研究机械与机械之间力的传递方式——传动装置。它是将能量与运动由一个装置传递到另一个装置上必不可少的组成，也使机器的各组成部分连成整体。本课让学生通过了解分析传动装置，发现有关传动的科学规律，激发学生科学探究的兴趣，为今后研究其他类型的传动、学习机器的结构奠定良好的基础。 教材处理：教材分三部分进行引导：第一部分，指导学生通过观察寻找复杂机械中的传动装置，了解其如何传递动力；第二部分，制作链条传动和齿轮传动的装置并研究它们各自的特点；第三部分，研究自行车上的链条传动装置，将认识带入具体的情景，深化学生对链条传动的认识。这之中制作链条和齿轮传动装置使用了瓦楞纸和塑料瓶盖等简易材料，而目前实验室配备的简单机械试验盒，本身就能完成链条和齿轮传动装置的实验，所以这里不按教材中所提供的实验，而自己设计实验。 学情分析：虽然传动装置在生活中应用的比较广泛，但是学生真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有仔细地观察与深入地思考。因此可以说学生对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。针对学生的实际情况，在设计时，尽量从学生熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分。通过引导学生对熟悉现象的分析和研究，使学生认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的奥秘，从而使认知提升一个新的高度。 教学目标： 过程与方法 （1）能够比较现代自行车与过去自行车的差别，发现自行车有链条传动装置； （2）能识别齿轮传动和链条传动，利用提供的材料组装传动装置，能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用，发现齿轮比与转速比之间的关系； （3）能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。 知识与技能 （1）知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能； （2）初步体会动力的传递。 情感、态度与价值观 （1）体验研究活动中的乐趣； （2）感受科学与生活的密切联系。 教学重点与难点： 教学重点：发现机械中的传动装置及其作用。 教学难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。 教学方法： 1、教法。我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因此，我将主要采用实验探究法，既能使学生获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以 \o 课件 课件教学，激发学生爱科学的情感。 2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作方法的引导、适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。 教学准备: （1）教师准备：简单机械实验盒、四驱车（拆开）、记号笔、实验记录表、多媒体课件 （2）学生准备：观察自行车 教学过程: 一、从生活中来 1、（课件出示现在自行车和过去自行车图片）学生观察分析二者的不同之处。 2、紧抓学生谈到有关链条的内容追问：现在自行车使用链条如何实现力的传递的？（从脚蹬传递到后轮，使得自行车向前行驶） 3、明示概念：像自行车链条这样传递动力的装置叫做“传动装置”。 4、寻找身边的传动装置 （1）学生找，自由发言 （2）教师出示四驱车实物（拆开）、投影出示缝纫机、钟表内部构造图，学生找一找当中的传动装置。 5、区分几种不同的传动装置 （1）刚才看到的几种传动装置一样吗？ （2）明确：四驱车、钟表——齿轮转动；缝纫机——皮带传动。 6、再次强调：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。 『设计意图：丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解动力传递方式的基础，借助学生们熟悉的事物，呈现几种不同的传动装置，可以让学生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。』 二、科学探究 1、谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？ 2、探究活动一：组装链条传动装置，研究它的传动特点 1）下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置