2019-2020年苏教版科学六年级下册《各种各样的能量》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册《各种各样的能量》教学设计 教学目标： 过程与方法： 能够从生活工作中各种各样的能量。 能够区分各种各样的能量。 科学知识 知道任何物体工作时都需要能量。 知道各种各样的能量。 情感态度与价值观 意识到能量在生活生产的重要性。 教学过程： 一、导入 出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。 师引出课题。 二、新课 1、认识各种各样的能量 师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？ 学生说出图片中的能量名称。 问：生活中，你还知道一些什么样的能量？ 学生举例。 师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。 2、了解能量的作用 问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？ 学生举例并讲解各种各样的能量的作用。 出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。 问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。 师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。 3、火箭发射活动 让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。 要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。 记录时要认真仔细。 附送： 2019-2020年苏教版科学六年级下册《太阳系大家族》表格式教案设计 一、教学目标过程与方法??? ●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。 ??? ●能够用安全的方法观测太阳。??? ●能够用一定的器材给九大行星排列位置。??? ●尝试着模拟太阳系运动的游戏。 科学知识??? ●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。??? ●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。??? ●了解人类对太阳系的认识过程。??? ●知道太阳的有关知识。??? ●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 情感、态度与价值观??? ●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。??? ●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。 二、学习成果评价 概念发展 层次1：不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 层次2：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 层次3：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 探究能力 层次1：能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。 层次2：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。 层次3：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。 三、教学准备? 　有关太阳的图片、文字及影像资料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、网球等。 四、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1、导入新课。 谈话： 我们知道有春夏秋冬四个季节，可是你们想过为什么会出现这四个季节？它的出现和什么有关呢？ 通过四季引出地球围绕太阳公转的话题。 探索和调查 1、先个人思考，然后小组交流。 2、全班交流。 3、除了地球围绕太阳转，你还知道有哪些行星围绕着太阳转呢？ 4、阅读书上57页的资料。（有这些行星、卫星、小行星等组成的一个‘大家族’都是在太阳引力作用下运转，因此称之为太阳系） 太阳系中九大行星的排列顺序是怎样的？完成85页的活动记录。 5、你们还知道有关太阳的哪些知识呢？ 6、学生交流 7、利用做好的玻璃片观测太阳。（提醒学生：千万不能用肉眼或未处理过的镜片直接看太阳） 8、交流观察太阳的发现。 9、你觉得行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？ 10、请你根据准备好的器材设计一个实验验证你的想法。 11、学生设计实验，小组交流。 12、全班交流，提醒注意事项。 引出太阳系的结构。 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 13、学生实验、记录。 14、汇报实验结果