2019-2020年苏教版科学六年级下册《生态平衡》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册《生态平衡》教学设计 教学目标： 过程与方法： 能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。 能够做一个简单的生态瓶。 科学知识 知道生态平衡对于人类的重要性。 了解桑基农业。 情感态度与价值观 意识到人类活动对环境变化的影响。 意识到生物多样性对于人类的重要性。 教学过程： 导入 出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？” 学生回答。 二、新课 1、理解生态平衡的概念 师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。 出示图片，请学生观察图片中的生态系统。 2、制作生态瓶 （1）鱼缸养鱼。 （2）种小草 要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。 同时各小组讨论： 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ 鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ 各小组进行讨论，并全班汇报。 3、生态平衡对人类的重要性 出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？ 各小组讨论并汇报。 请同学们阅读P39和资料并讨论问题。 学生阅读资料，讨论并回答。 读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。 4、保护生态平衡的重要性 了解各种动植物对生态系统的作用。 师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。 请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。 师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。 附送： 2019-2020年苏教版科学六年级下册《登月之旅》表格式教案设计 一、教学目标过程与方法? 　●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。? 　●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。? 　●能够模拟月球环形山形成的实验。科学知识? 　●了解月球的基本情况。? 　●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。? 　●知道环形山的形成。? 　●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。情感、态度与价值观? 　●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。? 　●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。? 　●意识到科学技术是不断进步的。? 　●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 二、学习成果评价 概念发展 层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。 层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。 层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。 探究能力 层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。 层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。 层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。 三、教学准备? 　有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。 四、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1．导入新课。 谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？ 通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。 探索和调查 1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？） ①月球离地球有多远?②月球的大小怎样?③月球上有什么?没有什么?④月球上温度如何?⑤月球上有引力吗?大小怎样? 2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。 3、让学生阅