2019-2020年西师大版二年级上册《值日生》教学设计.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《值日生》教学设计 设计理念 　　语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。 ? 教学目标 　　1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 　　2正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。 　　3了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 　　4正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 教学重点 　　用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 ? 教学难点 　　理解小刚脸红的原因。 ? 教学准备 　　教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 　　学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 ? 教学时间 　　1～2课时。 ? 教学设计 　　一、质疑导入，激发兴趣 　　　1同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。 　　　2读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。） 　　二、初读课文，学习生字 　　　1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。 　　　2请预习认真的同学当小老师教读生字。 　　　3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读） 　　　4交流记字的方法。 　　　5分析字形、指导书写。 　　　　重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。 　　三、合作探究，感悟体会 　　　1默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。 　　　2小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。 　　　3教师提供学习建议： 　　　　　可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。 　　　　　可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 　　　　　可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。 　　　4学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。 　　　5全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。 　　　6出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。 　　　　小刚挺着胸，昂着头，可神气了！ 　　　　小刚挺着胸，昂着头，真神气！ 　　　　小刚挺着胸，昂着头，十分神气！ 　　　　小刚挺着胸，昂着头，神气得很！ 　　　7讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？ 　　　8到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。 　　　9拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？ 　　四、联系实际，升华思想 　　　1你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。 　　　2如果你再次当值日生会怎么做？ 　　五、作业超市，实现拓展? （学生根据自己的情况任选一题完成） 　　　1抄写文中自己喜欢的词句。 　　　2用“神气”写句子。 　　　3把课文的故事讲给家人听。 　　　4续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……” 　　　附：板书设计 　　　当值日生（为同学服务）小刚玲玲神气记名字认真扫走 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《值日生》教案 教学目标 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。 3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 教学难点 理解小刚脸红的原因。 教学准备 教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 教学设计 一、质疑导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导学生书写“值”。 2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。 （课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。） 二、初读课文，学习生字 1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。 2.请预习认真的同学当小老师教读生字。 3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。 （齐读、分组赛读、开火车读） 4.交流记字的方法。 5.分析字形、指导书写。 重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。 三、合作探究