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文化引领 机制保障 成长至上 ——学校推进课改的保障机制及推进策略 今年暑假，学校参加了《中国教师报》教师专家指导团队的“新学校、新教师、新课堂”体验式培训，九月，新一轮改革全面启动。为了保证课改的稳步推进，必须有一系列相应的引领策略和保障机制。 一、文化引领 课改坚实的基础来源于文化引领。学校文化对于一所学校的意义，犹如人的生命与灵魂，它是一所学校充满活力和凝聚力的源泉。学校文化实际上是学校内部已经成为主流的意识形态，是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现形式，影响着学校群体成员，并引领着学校的发展方向、发展水平。学校文化建设对于学生来说是一门非常重要的隐形课程，卓越的文化氛围和学校精神可以起到润物细无声的育人效能。富有魅力的学校文化可以衍生出一股强大的不可抵挡的文化力，能使学校的品质卓然超凡。 我们学校把做“享受生命”的现代人，作为学校教育价值和社会价值的追求，提出了“生命教育”文化的建设。我们围绕“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的教育目标，提出了螺旋上升式三个层次的教育思路：即回归生命本质，树立生命信仰；培养生命兴趣，提升生命质量；塑造生命精神，追求生命境界。我们以“生命”为中心和原点，紧紧围绕“生命、人文、科学、乡土、校本、特色”等关键词，对学校进行了“生命教育”CIS识别系统的比较全面策划与设计（形象识别系统）。 1、“生命教育”MI（理念）的识别系统构建。 我们围绕学校的“灵魂”——“生命教育”，确立了“享受教育，共赢人生”，的办学理念。我们认为教育是人的生命质量不断提升的全过程。生命是为人的基础。珍爱生命是生命个体对自身价值的最基本肯定，是学校教育的基本命题。也就是以“享受人生”为核心的理念下的“回归生命本质，树立生命信仰、培养生命兴趣、提升生命品质、塑造生命精神、追求生命境界”生命教育文化。在此理念支撑下，我们发布通过广泛酝酿、共同认同的《学校宣言》、《学校口号》、《师（生）誓言》和《家长誓言》。以此营造校园生命教育的“精、气、神”，使校园文化朝着人文化、生命化方向发展。 2、“生命教育”BI（行为）的识别系统的构建。 2010年秋，学校出台了《津洋口小学十二五行动纲要》，围绕《纲要》制定了比较详尽的《津洋口小学十二五发展规划》，修订、完善了学校生命文化内涵及办学理念，并对校园文化及办学理念进行了非常详尽阐释和说明。重新出台了系列评价体系。以《纲要》《制度》的形式，让生命教育制度化、行为化，让“生命教育”从口头“呼唤”转化为教育教学的全过程的实际行动。从“生命”含义的狭隘理解到“生命内涵”深刻诠释；从只关注“生命安全”到“敬仰生命”“敬重生命”，我们不再仅仅是面向全体学生，引导和帮助学生认识生命发展的特点，使之学习和掌握必要的生存技能，更重要的是引导和帮助学生感悟生命的意义和价值，使之珍惜生命，热爱生命，激扬生命，提升生命，完善生命；让学生在学习和生活体验中，建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的和谐关系，为学生能过上健康安全、积极向上、快乐有尊严、负责任、有爱心的生活而努力。 3、“生命教育”VI（视觉）的识别系统的构建。 为了让每一个师生员工每一天都置身于“生命教育”的文化场中，举手投足、耳濡目染生命文化，我们克服了学校在外显硬件上还在建设之中的重重困难，因地制宜、因陋就简，认真打造“显性文化”，把“生命文化”的核心理念和“学校口号”“校训”“宣言”等展示在师生出入显眼的位置，形象地美化和展示在学校的楼道、梯间、操场、过道、墙壁等位置，学校生命文化的建设，不仅让全校师生可感可触，在年级文化、班级文化、小组文化建设中，还让全体师生员工，主体参与，陶冶其中。 二、机制保障 建立有序、科学高效的以校为本的课改制度，必须整合各方面力量，如政策的支持，行政管理的到位，教师积极性的调动等等。一句话，没有机制的保障，校本机制即使能风行一时，但未必长久。为此，学校根据自己的校情，因地制宜，修订和完善了系列相应的措施、办法，确定了行之有效的课改管理体系。? 我们主要从六个方面为课改保驾护航。 （1）组织保障：校长的态度决定课改的决心，严密的组织和组织行为决定课改推动的速度和效果。因此我们课改推进都有具体行动方案；有明确的组织领导及责任人；有明确的目标和日程安排、实施措施与保障；有工作要求和最终要获得的效果等。 （2）制度、公约保障：积极探索新管理制度和评价制度改革，我们在落实《课改方案》时，采取公约的形式约定行为准则，发挥各路人员的自主参与和自主管理的积极性。 （3）经费保障：凡有助于学生成长的设施设备的投入，凡是能帮助教师成长的投入，学校