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微课学习部编教材语法修辞“补白”(部编教材)人教版八年级上册《句子的语气(一)(二)》
请看下面的例子: 学校大队部在课外活动时间召开会议,小队长甲因事晚来了一步,在会议室门口迎面碰到大队长乙,忙问乙:“开会了?”乙点头道:“开会了。”在会议室里丙看到丁还在聚精会神地看小说,推了推丁说:“开会了!”丁合上了书,惋惜地说:“开会了!”思考:甲乙丙丁都说了:“开会了”这句话,语气相同吗?他们所表达的意思区别如何? 微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版八年级上册《句子的语气(一)(二)》2.达成目标: 了解句子的语气,能准确区分出祈使句、陈述句、疑问句、感叹句。能就不同类型句子进行转换。3.学习方法建议: 听讲、练习。4.课堂学习形式预告:(听讲式)了解区分四类语气句,通过训练达成句子转换的目标。 任务指南
认识句子语气一、认识句子的语气1.什么叫句子的语气?所谓句子的语气是指说话人对所指的动作或状态所持有的态度。主要靠语气词和语调。 知识清单
2.四类语气词。按照语气表达的不同,可以把常用的语气词分为四组:(1)陈述——的 了 呢 罢了 啊(2)疑问——吗 呢 啊(3)祈使——吧 了 啊(4)感叹——啊
(1)概念。是用来告诉别人一件事或说明一个道理,表示陈述语气的句子。陈述句的语调是平调,在书面语的句末一般用句号。例如: ①明天要下雨。 ②我紧张得心都要蹦出来了。 ③您今天精神挺好的呢。 ④他说了不回家的。 ⑤事情本不是这样嘛。二、四类语气句-----1.陈述句
(2)分类。①他不愿意走。②参加劳动的同学没有一个偷懒的。①你今天非去不可。②我们班没有一个不爱学习的。●双重否定句表达的是肯定的意思,而且比肯定句语气更为强烈。①你是学生。(肯定陈述) ②是你弄错了。(强调陈述)
(1)概念。用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升,常带有疑问词“呢、吗、呀、么 ‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。例如:①这本书是你的吗?②你吃过午饭了吗?③他在院子里做什么呢?二、四类语气句-----2.疑问句
(2)分类。他在院子里做什么呢?你是喜欢苹果还是香蕉?你今天是不是去小明家了?①难道你是个好老师吗?(是否定的反问) ②难道你不是个好老师吗?
(是肯定的反问)①竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,作科学研究的。 ②知否,知否?应是绿肥红瘦。
(1)概念。用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱,可以用感叹号,也可以用句号。语气强用感叹号,语气弱用句号。如: ①请把书递给我。 ②不许随地吐痰﹗ ③把枪放下,举起手来﹗二、四类语气句-----3.祈使句
(2)分类。①大爷,您请进来坐吧。 ②你还是去休息一下吧。①不要动屋里的东西! ②禁止吸烟!
(1)概念。用来抒发强烈感情(喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等),表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。如:①颐和园的景色真美啊﹗ ②种子的力量竟有这么大﹗ ③多么令人难忘的夜晚啊﹗注意:有感叹号的不一定是感叹句,还可能是祈使句。二、四类语气句-----4.感叹句
三、句式变换-----1.了解句式变换。②他被这劳动的场景深深地打动了。(改为否定的反问句:他能不被这劳动的场景深深地打动吗?)①人的自由并不是任意妄为,随心所欲。(改为肯定的反问句:人的自由难道是任意妄为,随心所欲的吗?) 是指在具体语境中,根据语言表达的需要,将句子由一种句式变成另一种句式的过程。句式变换要求改变句子的形式或者语气,而句子所表达的意思要保持不变。2.句式变换的原则。(1)陈述句变反问句:保留句意,增加疑问词,改变标点符号。
变换原则(2)反问句变陈述句:保留句意,去掉疑问词,改变标点符号。01①难道能说死海的形成不是自然界变化的结果吗?(死海的形成是自然界变化的结果。)02②这不也是解决问题的一种方法吗?(这也是解决问题的一种方法。)添加标题(3)双重否定改肯定:保留句意,去掉否定词。01①在朝鲜的每一天,总有一些事情不能不使我感动。(在朝鲜的每一天,总有一些事情感动着我。)02②我非把这道题做出来不可。(我一定要把这道题做出来。)变换原则
(4)肯定改双重否定:保留句意,增加否定词。②你会觉得我们的战士是可爱的。(你不会不觉得我们的战士是可爱的。)①小丽经常给没来上课的同学补课,全班同学都很爱戴她。(小丽经常给没来上课的同学补课,全班同学没有一个不爱戴她。)
能力达成1.根据表达的要求,在下列句子的末尾加上适当的语气词。(1)你是快六十了
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