2014年济南市初中学业水平考试语文试题阅卷分析.doc

2014年济南市初中学业水平考试语文试题阅卷分析 6月22日济南市学考语文阅卷工作顺利圆满结束，下面就本次试题阅卷工作向各位领导和老师们汇报。 2014年学考试题在整体上延续了近年来语文试题的风格，试题结构上仍然分为“积累与运用”、“古诗文阅读”、“现代文阅读”、“作文”四个板块，并体现“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革意识。同时试题的学科性、导向性、区域性的特色不断增强。考试用时120分钟，试卷总分为120分。下面结合具体试题作阅卷分析。 一、积累与运用 选择题1、2小题得分率较高，但存在个别学生进行多次反复修改，反映出学生基础知识掌握不牢固。 第3题 较1、2题出现了较多的问题，如：A句中“落”字结构错误，错写成左右结构。“君”字错写为“军”和“春”。E句中“溪”、“舴艋”“舟”出错较多，写法五花八门。F句中“翁”字上半部分写成“分”。“酒”字写成“洒”。G句中有较多的考生写不上来，“脚”字有半部分写错为“阝”。句子结尾“的”字丢写的很多。 第4题包括仿写句子和病句修改。仿写句子分句式和内容各占1分，句式的仿写基本没有问题，但是很多学生审题不认真，内容上四字词语应该是表现夏季特征的，有的学生写成了春秋冬，或者早晚的特点。病句修改主要问题是缺少主语，大多学生能准确地发现问题并适当修改，其他有的在“我们”后面添加了“感觉到”，还有的认为“流连忘返”语义重复。 第5题名著阅读题，人物与情节占2分，精神占2分，字数在以上都符合的基础上占1分。大部分学生都能很好的作答，小部分学生审题不认真，没有注意到“结合情节”的要求，只是完成了续写。 二、古诗文阅读 （一）诗词赏析 6、7题考查学生课外诗歌赏析能力，赏析的篇目是王昌龄的七言绝句《送魏二》，涉及考点包括：①诗歌内容的正确理解（6 A） ②感情基调的把握（6 B） ③虚实相生的写法（6 C） ④与课本内容的勾连（6 D） ⑤诗歌的中心主题。 从阅读材料来看，题目中的“送”字点明本诗的类型是送别诗。此类诗歌的中心情感多见两种，即：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的离愁别绪，或“海内存知己，天涯若比邻”的乐观豁达。本诗末句中的“愁”字点出本诗的中心情感应属于前者。由此分析，这首诗很典型，有代表性，中心主旨明确，没有给学生设置阅读障碍，对于在中考中初次接触此类题目的考生来说是适宜的。本题的得分情况也印证了这一点。 失分原因：第6题：出现丢分情况的学生没有关注到诗中的“愁”字，以致无法发现B选项中的错误。 第7题：1全没有读懂诗歌，出现“热爱祖国”、“思乡念亲”等答案，不得分。2中是王昌龄送别魏二，二人即将分别，但仍在一起。“忆君遥在潇湘月”是诗人的想象（在6C中也有提示），所以回答“对远在他乡的朋友的思念之情”的，不得分。3心词出现错别字，不能准确达意的，不得分。 （二）课内文言文。 考查的文章节选自九年级下册课文《陈涉世家》 8.解释下面加点的词。（2分） 此题考查的是考生对课内古文中所学的重点实词含义的理解。试卷中出现的问题大致分四种情况：（1）完全不会答，干脆空题不做。（2）答案不沾边，想当然，考生根本不理解“亡”和“笞”的含义。比如：前者答成“死亡”，“死”；后者答成“回答”，“生气”等。（3）答案不准确。比如“亡”解释为“跑”；“笞”解释为“用东西打”、“拍打”、“用手打”等。（4）有些考生知道意思，但字写不对，集中体现在“逃”、“鞭”两个字上，特别是“逃”字，出错的相对多一些，错误往往是少一个点，很可惜。 9.选择题（2分）。要求选出加点字意义相同的一项。这个题考查的是考生对“为”、“而”、“以”、“之”四个虚词的含义和用法的掌握情况。绝大多数考生都能选择正确。出现错误的原因还是对这些虚词的含义和用法掌握的不到位，对句子理解不透彻。 10.选择题（2分）。要求选出对选文理解有误的一项。本题考查的是考生对《陈涉世家》内容的理解和把握情况，凡是上课认真听讲的孩子应该会很快选择出正确的答案，即使记忆不太清楚，通过阅读选文也应该能够发现“B”选项中发动起义的三个步骤顺序是不对的，因此，这个题绝大多数考生选择也是正确的。如果出现错误，应该是对课文内容很不熟悉，上课听讲质量有问题。 （三）课外文言文。 11．用“|”给下面的句子划分节奏（只画一处）。（2分） 此题是对学生文言文诵读中断句能力的考查，即考查学生的语感能力和一定的语法知识水平。此题得分率不高，在65%左右。其原因：（1）没有正确理解句意，或没有掌握划分句子主谓语成分的正确方法，简单的将“刘氏”当作主语，主谓划分错误。（2）语感能力较差，没有正确感知出句子的内部结构是主谓结构，而将节奏划在“于”前。没有按照“只画一处”的要求来划分。拿不定主意，用铅笔答题，不得分。 12．用