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让阅读成为悦读 　　摘 要：语文阅读教学就是文本、教师、学生的平等对话，需要语文教师应用有效阅读教学策略，把握语文阅读教学“度”，根植于语文文本，精耕文本语言，细致品读，调动情感，让学生感受“悦读”，引领学生开启“悦读”时代。 　　关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学 　　在初中语文阅读教学中，教师要根植于文本语言土壤，灵活调度学生阅读情感，凸显语文阅读教学价值，引领学生追求阅读“本真”，利用文本细读法，给学生打开“悦读”大门，真正实现有效阅读教学。 　　一、整体把握文本 　　初中语文阅读教学的第一步，就是让学生从阅读文本整体进行解读，对阅读文本有一个整体认识，把握阅读文本宏观感情倾向，然后再梳理文章的写作思想、写作结构、写作内容等，在整体把握的基础上，自然实现文本、学生、作者的平等对话，让语文阅读“水到渠成”。 　　如，在阅读《行道树》一文时，文章以富有哲理性的语言表述了人生崇高“奉献”精神，然而“我们是一列忧愁而快乐的树”“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”等语句成了阅读学习的理解难点。基于此，笔者让学生在整体阅读文本的基础上，提炼文章中陈列的形象，从城市中的人、山中的树出发，结合文章写作对比手法，勾画出文章中两种形象的生活状态，进行分组列举对比，进而引出问题。要整体把握文章的写法、思路、结构，善于对文章中的不同写法进行对比分析，这