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让阅读能力在阅读活动中生长 　　摘 要：语文学习应该走出单枪匹马、被动接受的“僵局”，而应盘活学生资源，引领他们走向开放与互助。合作学习的开展恰好可以改变死气沉沉的僵局，让语文学习变得生动活泼，充满生趣。 　　关键词：阅读能力 导入 品读 探究 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0201-01 　　阅读课堂承载着诸多能力的培养，如默读、朗读、感知、感悟、提取信息、分析人物形象，等等。这些能力的培养必须依赖阅读活动来实现，只有凭借有效的语言实践活动，学生的阅读能力才能得以生长。 　　1 追求有效导入，引发阅读期待 　　教学一篇新的课文，总离不开“导入”这一环节。导入有一个重要目的就是引发学生的阅读期待，让学生产生阅读兴趣与探究动力。新课的导入方式很多，可以从上节课的学习?热萑胧郑?也可以直接从研读题目入手，可以借助精彩的图片、富有哲理的名言导入，也可以结合时事来导入……总之，其方式应当是不拘一格的、富有成效的。比如，教学《孙中山破陋习》一文中，可以从研读题目入手：什么叫“陋习”？课文中提到的陋习指什么？孙中山为什么要破陋习？……这些问题一经抛出，学生顿时来了兴趣。又如，教学《郑成功》一文，可以出示地图，在学生了解台湾的地理位置后，由陈水扁等台独分子的言行进行设疑导入，进而引导学生穿行于文字之中，走进台湾历史