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论素质教育下的儿童画教学 　　儿童画教学是美术教学的重要组成部分，可以有效地培养和提高小学生的素质和能力。那么在小学儿童画教学中，我们该如何发挥其自身特点，提高学生的素质能力呢？以下是本人的几点建议。 　　一、利用童画教学培养学生的观察能力 　　进行绘画教学的前提就是培养学生的观察能力，观察能力是促使学生感受事物、获取知识的重要途径。 　　首先，在美术教学中教师要注意对学生进行相应的观察训练。由于小学生的年龄较小，其天性活泼好动，对五彩缤纷的事物比较感兴趣，教师可以鼓励他们投入到实际生活中，以培养他们对真实事物或景象的记忆能力。例如，教师可以定期带领学生到广阔：的大自然中踏青或写生，在引导学生观察周围世界的、同时，也鼓励他们注意观察湖泊河流的流动。昼夜景象的变换、宇宙天体的运行、四季景色的交替、车水马龙的街道以及人们的肢体活动与情感变化，等等。让学生通过亲身感受体会事物的微妙变化：来激活大脑对事物表象的记忆能力，并要求学生将自己的所见所感以文字或图画的形式记录下来，帮助他们进一步提高观察与记忆水平。小学生的精力容易涣散，他们的观察目的具有较强的随意性，而且往往会被事物的，局部吸引，而忽略了对其整体的把握。鉴于此，教师要引导学生在观察过程中亲自听一听。闻一闻、摸一摸、动一动，以充分调动学生的各个感官，使他们对所观察事。物形成全面的了解。当学生通过观察而发现了以往所不知道的、没见过的现象时，就会激发他们内在的好奇心与求知欲，甚至激发他们的创作热情，只有这样才能促使学生画出富有新意的、精彩出色的儿童画。 　　其次，教师要指导学生欣赏大量的美术类优秀作品，以及各种形式的儿童画作品，鼓励学生在欣赏过程中对美术作品做出独特的分析、提出独到的见解。很多优秀的美术作品不仅能真实地表现出自然景物；而且还包含了丰富的内心情感，体现了人与自然的共存。只有让学生对大自然和艺术作品进行真实的接触，才有助于培养他们敏锐的观察能力，提高他们的审美水平。 　　其三，教师要注重养成学生有意观察的习惯。要想提高学生的观察能力，就要对其进行经常性的观察训练。因此，作为美术教师，一定要注重培养学生的有意观察习惯，不论在课内还是在课外，都要引导学生自觉观察、主动观察、善于观察，使他们在观察中发现事物形象的异同，在观察中把握事物人物的特点，在观察中提高自身的美术修养。观察能力作为一种绘画的基本素质，不仅有利于美术技能的提高，还能促使学生的眼光越来越敏锐，头脑越来越灵活，思维越来越创新；反之，则有碍于拓展学生的想象力。对于生活在大城市中的儿童来说，他们几乎没有见过真正的猪、牛、羊、驴、骡子等牲畜，所以在学生的画中也很少见到这些家畜的形象；而我们却经常在儿童画中见到各种各样的“星际大战”，其想象往往不切实际。为此，美术教师要充分运用多媒体电教手段，通过录像、图片、视频资料向学生展示直观、形象的物体，增加他们的表象素材，必要时、教师还要通过形象化的声音来激发学生的想象力。教师声情并茂的描绘，不仅有利于引导学生进行切合实际的想象，同时也是一种促使学生思维活跃的力量。此外，教师可以经常带领学生参观博物馆、动物园、公园等场所，鼓励学生观看动物世界、旅游节目等，并引导他们将自己的所看所想及时画出来，教师再将这些写生与形象资料重新组合起来，通过“添画物体或环境”的游戏实现学生对想象力的再创造。只有这样，才能有效促使学生发挥自身的创新个性，并促进学生思维的快速发散，提高美术教学效率。 　　二、在童画教学中培养学生的想象能力 　　想象力是促进儿童智力发育的又一大因素，它是一种人类立足于过去感知基础上，对事物或对象进行再加工。再改造、再创新而形成新形象的心理过程。爱因斯坦曾经说过：“想象力远比知识重要的多，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括了世界上的一切，不但推动了事物的发展，也是智力进化的源泉，”可见，没有想象力就没有创造力。因此，培养学生的想象力，是培养学生创造力的前提与基础，作为教师，应在教学过程中引导学生发挥想象、活跃思维，促进其智力水平得到发展。 　　三、注重培养学生的创新能力 　　绘画是一种需要创新精神的艺术，可见，美术教学中，教师也要注重培养学生的创造性思维品质。近年来，很多教育界的专家指出：学习儿童画不仅可以启迪儿童的智力、培养儿童的观察力和想象力，还能提高他们的创造力，也就是说：儿童绘画的过程就是一种创新的过程，是展现自己创造性能力的过程。创新不仅有利于改进学生的思维意识，改善他们的学习状况，同时还有助于他们将来的工作与生活。因此，教师在训练学生的创新思维能力时，一定要鼓励学生开动脑筋、积极思考，善于运用不同于他人的表现方法来展现自己的美术天赋，充分发挥想象，用自己特有的想法来组织绘画情节。 　　总之，童画教学中学生素质能力的培养是一项长期而又复杂的过程，