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论高中历史课堂人文精神的培养 　　摘要：随着我国基础教育的不断深入发展，人们越来越多的将历史教育与人的发展以及教育的使命等根本性问题结合起来，从而使历史作为一门人文课程的地位更加突出。本文将从三个方面来论述高中历史课堂人文精神的培养。 　　关键词：历史课堂；人文精神；培养 　　一、高中历史教学的现状与发展趋势 　　建国以来，我国的历史教育经历了三个阶段，名义上我们现在的历史教育处在第三阶段（素质教育阶段），然而在实际上仍停留在第二阶段（应试教育阶段）。高考指挥棒在根本上仍然影响着我们的基础教育。 　　在这个形式下，我们的老师、学生等众多群体都产生了许多负面的影响。在高考的压力下，老师的教学目标就是为了高考，它考什么我就教什么，为此教师在教学过程中知识的传授是不全面、不客观的，也可以说，教师的教学目标是出现断裂的，历史教学的三维目标，只关注了知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观是被完全忽视的，为此历史课程的人文性质被磨灭了，剩下的只是单纯的历史知识。同样，学生也是如此，在升学的压力下，他们基本上也是拼命的去记住这些历史知识而没有去理解其中的人文内涵，历史学科的人文性成为一句空谈。 　　虽然历史课程教学的现状是不容乐观，但是现在也出现了一些新的发展趋势。在2001年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》中反复的强调了人文精神，把对人的关注与尊重提高到了与知识能力