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论高职院校物流人才培养创新 　　摘要：随着我国经济的发展，区域间的经济交流不断增加，经济社会的物流需求也随着增多，经济社会对物流人才的需求量持续增加。高职院校是我国人才培养的基地，其专业要按照经济社会的人才需求设置。本文从高职院校物流人才培养存在的问题入手，着重研究了高职院校物流人才培养创新的策略，以为我国高职院校物流人才培养提供科学依据。 　　关键词：高职院校；物流人才；培养；创新 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0241-02 　　随着我国经济的深入发展，物流产业逐渐兴盛并在我国经济生活中发挥着重要作用，我国经济社会物流人才的需求量不断增加。高职院校是我国人才培养的重要基地，其物流人才培养受到社会各界的高度重视。在我国社会主义市场经济体制下，实践型人才和创新型人才受到社会的高度重视，传统的物流人才培养已无法满足经济社会的需求。并且，随着我国新课程改革的发展，高职院校物流人才培养创新成为新的研究课题，受到高职院校的普遍重视。研究高职院校物流人才培养创新，不仅有利于培养高素质物流人才，而且对我国物流行业的发展具有直接的现实意义。 　　一、高职院校物流人才培养存在的问题 　　1.培养目标不明确。培养目标在高职院校人才培养中发挥着重要作用，培养目标是告知院校人才培养的重要依据。如果缺乏明确的培养目标，高职院校人才培养就无法制定科学合理的培养计划。因此，明确培养目标对高职院校物流人才培养具有重要意义。但是，目前我国高职院校人才培养目标不明确。首先，目前有的高职院校缺乏明确的物流人才培养目标，物流人才培养没有自己的特色；其次，有些高职院校人才培养注重学生的理论知识掌握，缺乏专业技能，学生不熟悉实际经济生活中的物流操作程序。 　　2.教师专业结构。高职院校是我国实践型人才培养的重要基地，高职院校人才培养与企业有着密切联系。高职院校人才培养的特征要求物流专业教师不仅要具备物流专业理论知识，还要具备物流专业技能。但是，目前一些高职院校的物流专业教师仍习惯于传统的理论知识灌输式教育，不注重自身物流专业技能的更新。专业技能的缺乏导致教师的教学水平难以满足社会对高职院校物流专业人才培养的要求。另外，有的高职院校物流专业教师是由其他专业教师调岗而来的，教师缺乏系统的物流专业教育，在教学过程中过度依赖教材，无法将物流专业教学与实际物流行业发展相结合。 　　3.课程设置滞后。首先，物流专业课程缺乏特色。大部分高职院校物流专业课程采取公共课程、专业核心课程和专业基础课程三大模块。但是这类课程设置十分注重物流专业的知识型和系统性，缺乏对专业技能的重视，适合本科物流专业教育，难以满足经济发展对高职院校物流人才培养的要求；其次，随着我国经济的飞速发展，物流行业也会发生相应的变化。而有些高职院校的课程仍采取传统的设置方案，缺乏对物流行业新岗位和新职能的介绍。滞后的课程设置难以满足经济发展对人才的需求。 　　二、高职院校物流人才培养创新的策略 　　1.合理安排专业设置。我国高职院校物流人才培养要积极结合物流行业的发展状况，设置物流专业的发展方向。首先，物流管理专业。在物流管理专业要求学生掌握基本的物流管理理论知识，并且要熟悉现阶段我国的物流政策规定，掌握仓库管理、运输管理、物资计划等管理能力。物流管理专业以经济利益为目标，提高学生的物流管理能力；其次，物流工程专业。物流工程专业主要培养学生使用物流系统的能力。重点强调学生物流程序的安装、维护和使用能力；最后，物理经济专业。物流经济专业要求培养学生对物流制度、物流市场需求、物流项目评估等方面的能力，增强学生的就业竞争力。另外，高职院校要根据区域物流发展的现状及物流需求，设置与物流行业相关的专业，增强学生对物流经济的了解。同时，国家应加强对高职院校物流专业的管理，引导高职院校物流人才培养。 　　2.明确人才培养目标。培养目标对高职院校物流人才培养有着重要的导向性作用。因此，高职院校应明确物流人才培养目标。首先，高职院校应重视技能型物流培养。随着我国经济的发展，人力资源在市场经济中的作用越来越明显。市场的人才需求是高职院校进行人才培养的依据。而社会对人才的需求是根据高职学校学生的就业能力来制定高职院校学生的就业标准。因此，高职院校应以学生就业为目标，加强培养学生的物流技能，提高学生的就业竞争力；其次，高职院校还要重视学生协作能力、适应能力、创新等各方面能力培养。为此，高职院校物流人才培养要加强锻炼学生的协作能力、适应能力和创新能力，提高学生的综合素质。 　　3.完善课程体系。完善的课程体系是高职院校进行物流人才培养的重要支撑。为此，高职院校应重视物流专业课程体系的完善。首先，物流专业课程设置应以职业技能为标准。职业技能标准是根据市