试论分组法在初中物理实验教学中的应用.docVIP

试论分组法在初中物理实验教学中的应用 　　摘 要：物理实验是物理教学的重要组成部分，在开展实验教学的过程中选择合理的教学方式对实验教学的效率提高具有重要的影响。物理知识的观察和发现的过程离不开团队的合作，通过小组的形式开展实验教学，能够加强学生之间的交流和沟通，对于塑造良好的实验氛围具有重要的作用。分组法作为重要的教学方法，应当加强在物理实验教学应用中的研究。 　　关键词：分组法；物理实验；应用 　　教学是沟通的过程，在沟通和交流中共同完成了教学的要求。在物理实验教学中，师生之间的关系是否融洽，学生能否愉快地投入到实验教学中，对于实验教学的效果具有重要的影响。分组法符合物理实验教学的实际，在实践中取得了良好的效果，因此应当重视在实验教学中的应用。 　　一、分组法在初中物理实验中的意义分析 　　在初中物理实验的过程中，分组法有利于学生之间的合作和协作，对于完成物理实验具有重要的作用。分组实验是教师在指导学生完成实验的过程中，通过小组的形式来进行，进而完成教学。分组实验是学生亲自操作，测量、处理数据的重要过程，是培养学生科学素养的重要手段。分组法能够满足不同层次学生的实验要求，如在分组的过程中可以实现强弱结合，将动手能力强、理论性比较好的学生与动手能力弱对学生进行结合，能够实现弱者提高的目标，更好地发挥实验教学的价值，使学生能够相互提高，还可以根据需要实现“弱弱”结合，减少小组成员在实验操作中的压力，这样学生的能力都相差不多，不存着看别人做，或者不好意思动手的情况，这样有利于学生探索能力的提高。学生在小组中能够相互合作，同时又能够相互竞争，最终实现学生的相互提高和进步，提高了实验教学的效率。在分组的过程中，教师可以采取灵活的分组方式，如可以进行动态分组，或者相互结合的方式，这样小组的成员都不完全相同，能够加深学生之间的交流，同时也减少了总是个别学生操作的情况，能够给予其他学生动手的机会，有利于学生的相互学习。动态分组能够给学生带来新鲜感，能够加强学生之间的交流，对于学生人际交往能力的培养具有重要的意义。 　　二、分组法在物理实验教学中的应用 　　1.进行合理的分组 　　首先要进行合理的分组，这是进行物理实验的基础。按照一定模式确定小组的成员，其目的是为了提高实验教学的效率，如由于学生人数比较多，而物理器材相对有限，所以需要通过分组来完成；有些实验不需要学生独立完成，将学生分成小组，能够加强学生对物理知识的理解，提高学生学习的效率。在分组的过程中，一般应当选择3个人为一个小组，这样能够提高学生操作的机会，防止有些学生因为时间不够而无法操作。同时，根据学生对物理知识的掌握情况进行优、中、差分配，从而达到相互交流、相互学习的目的。在小组中选择一个小组长管理小组实验中的内部事务，如有人进行操作，有人负责记录数据，还有人进行分析计算等，通过合作完成物理实验，确保实验教学的顺利进行。 　　2.塑造良好的互动氛围 　　教师可以通过提问题的方式激发学生思考，教师也可以以问题为导向，激发学生的问题意识，还可以鼓励学生提问，培养学生的探究能力。在实验之前可以给予学生相互交流的机会，组织小组中的成员相互交流，讨论合理的实验方法等，共同完成实验。教师也要主动地改变自己的教学策略，发挥学生的主观能动性，给予学生自我探索的机会。教师要发挥自己的引导作用，加强和学生之间的互动，塑造活跃的课堂气氛，提高学生对物理的兴趣。教师可以在学生完成实验之后进行反思和讨论，提出相关的问题，使学生更加深刻地理解物理知识。例如，在“水的沸腾”一节中，学生不仅需要观察水温，同时还需要观察气泡的变化情况，教师可以引导学生思考，气泡在加热过程中的变化情况，并且思考为什么，最终得到物理知识。教师还可以提问学生实验是否有改进的地方，如在水沸腾的过程中，由于气候等条件的影响，导致水的沸点不到100℃的现象，教师要认真对待这些实验现象，并且给出科学的解释。当学生实验失败之后，教师也应当引导学生思考，找到实验失败的关键原因。 　　3.加强课内外的结合 　　物理实验与现实生活具有密切的关系，也是物理教学的延伸，教师要充分地组织学生合理地利用课内外时间，实现课上、课下物理实验的结合，从而提高学生的动手能力和创新能力。例如，可以引导学生合理地应用生活中的材料进行实验探究，教师也可以安排一些与生活密切相关的实验让学生通过小组的形式进行讨论和操作，了解物理知识在现实生活中的应用，提高物理实验的教学效率。教师可以安排一些生活小实验，让小组成员共同完成。 　　三、结语 　　物理实验与物理知识具有紧密的联系，对于学生的动手能力和学以致用的能力具有重要的作用。通过分组的方法将学生分为不同的实验小组，有利于提高物理实验教学的效率，促进学生之间的交流和合作，对于物理实验教学具有重