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试论如何做好小学生识字教学工作 　　摘 要：随着我国教学改革的不断推进，小学语文识字教学的重要性更为突出，立足于现今小学生识字教学的现状以及存在的问题，有针对地提出教学策略，希望对其他教师有所帮助。 　　关键词：小学生；新课改；识字教学 　　随着课改的不断推进，小学语文的教学也在面临着一定的变革，而在新时期如何使小学生识字教学符合学生发展的需要，则是摆在教师面前的一道难题，教师必须针对课改的需求给出一个合理的答案。笔者认为在教学过程中应该做到以学生为主体，围绕其去展开教学过程，针对教学现状提出有针对性的教学策略，这样才能切实提升小学生识字教学的水平。 　　一、教学现状 　　现今随着教学改革的不断推进，小学生识字教学的研究内容主要集中在小学生的识字量、识字方法、教学策略以及存在问题等方面。总的来说，我国小学生识字教学工作主要有以下可改进之处：小学生识字教学工作重视创新，但不善于反思；在教学过程中过分强调方法，但不讲究教学策略；教师总是提出很多新颖的教学方式，但不重视理论实践。最终导致，学生对于识字学习只是感到新鲜，但是没有办法长期坚持；学生对识字的方法掌握不灵活，缺乏良好的学习习惯；教师教学方针不明确，识字教学工作缺乏良好的氛围。 　　二、教学策略 　　1.把握识字教学精髓，强化学生学习动力 　　要使小学识字教学更加符合语文教学的特点，对教师提出了非常高的要求。主要有以下几点：教师本身对于教学的内容应该有整体的把握，在教授学生之前对于识字教学任务的开展自身必须有清晰的规划。这样就有利于教师对于教学课堂的把握，在课前就进行合理的课程设计。这样在讲课的时候，就能更好地把握课堂的节奏，提高小学生识字教学的效率。此外，在教学过程中教师应该以富有情感的讲解来保持学生的注意力，再以节奏清晰的教学内容来让学生更好地学习知识。 　　例如，笔者在讲授小学语文A版一年级上册《天安门》中识字这一部分内容的时候，就对于课程内容进行了大量的研读，然后查阅了大量与教学有关的资料，针对课程准备了很多辅助教学的小卡片以及与天安门有关的识字图片。这样在教学的过程中就能有条不紊地把握课堂教学进度，对于学生的自主学习也能进行适当的引导，为小学生识字教学工作的展开打开良好的开端。 　　2.了解学生实际需求，教给学生识字方法 　　小学语文识字教学工作的主要目的是为了训练学生的书写能力，使学生在学习的过程中感受我国文化的魅力。新课改以来，教学越来越以学生作为课堂的主体，教师在实际教学过程中应该尊重学生的需求，在识字学习过程中掌握真正的主动权。在识字教学过程中教师应该在教学与练习中教给学生识字方法。笔者还发现在识字教学过程中“认字回生”的现象非常普遍，这就要求教师在识字教学的过程中要抓住识字教学的重点：纠正错别字。这样在给学生自主权的过程中使学生掌握一定的学习方法，并对其有针对地进行教学就能使识字教学过程更好地展开。 　　例如，在小学语文A版识字教学时，笔者发现很多教师对于错别字的认识不够，因此在教学方式上对于错别字的纠正工作做得很不到位。例如，在学习中学生将字写错了，老师只是让学生机械地重复抄写，而不去分析学生写错这个字的原因。这样在实践过程只是简单地抄写根本无法解决问题，反而会增加学生的负担。这个时候教师应该及时找出学生写错字的原因，进一步结合具体情况进行纠正，并针对小学生识字过程中那些容易出错的字进行整理，在识字教学过程中可以重点讲解，达到提前预防的目的，从而使学生在学习过程中能够更加轻松。 　　3.将识字与生活联系，适当应用媒体设备 　　小学语文识字从本质上就是来源于实际生活，因此在进行教学改革的时候一定不能舍本逐末，将语文过度抽离生活，从而使语文失去语文教学的作用。随着时代的发展，现今信息技术不断发展，在实际教学的过程中也应该注意对于这一技术的应用，用来辅助识字教学。 　　例如，笔者在实际教学过程中，就针对教学内容与媒体设备的特点应用了翻转教学这一方法，在课前就学生所学习的识字等知识进行一定教学视频的制作，从而对于旧的知识进行一定的复习，对于新的知识进行一定的课堂导入。这样使课堂很好地衔接起来，就能使小学识字的教学更加系统连贯。而且现今随着时代的发展也诞生了很多与小学生识字相关的软件，在课上教师可以适当地应用，从而让学生学习起来能够获得更高的效率与更好的学习成果，也培养了与时代接轨，妥善应用各种学习辅助设备的技能，从而更好地使现代技术为自身服务。 　　小学语文识字教学工作的主要目标就是培养学生能够熟练准确地使用汉字的能力，因此，在课改的过程中一定要紧紧把握“识字”这一关键，从教师自身以及教学方法上进行一定的改革，将课堂还给学生，充分尊重他们发展的需求，适当应用新鲜的技术与教学设计。这样在新课改的过程中就不至于迷失自己，就能真