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* 初中生物学 八年级上册教材分析 河头学校 宋玉琴 分析知识的总体框架 目 录 第五单元　生物圈中的其他生物 第二章　动物的运动和行为 第一节　动物的运动 第二节　先天性行为和学习行为 第三节　社会行为 第三章　动物在生物圈中的作用 第一节　动物在自然界中的作用 第二节　动物与人类生活的关系 课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题: §动物的运动和行为 §生物的多样性 §生物技术 安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认 识逻辑的统一 动物部分的知识结构 动 物 水中生活 陆地生活 空中生活 运 动 行 为 在生物圈中的作用 适应性特征 与环境的关系 结构基础或形成的机制 适应意义 在自然界中的作用 与人类的关系 第一章 第二章 第三章 第五单元　生物圈中的其他生物 第二章　动物的运动和行为 第一节　动物的运动 第二节　先天性行为和学习行为 第三节　社会行为 为什么将运动和行为一并安排为第二章 学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动。 运动是行为的基础。 动物在生物圈中的作用与行为有密切联系 第一节 动物的运动知识内容特点 主要以人体运动为例 强调观察和自我体验 点出运动系统完成运动 功能需要其他系统的密 切配合 第二节 先天性行为和学习行为 课标中关于动物行为的要求 区别动物的先天性行为和学习行为 举例说出动物的社会行为(第三节) *强调对行为的产生及其意义的理解 *让学生分析先天性行为和学习行为各自的优势和局限性 知识内容特点 P32-33 优势和局限性P37 先天性行为和学习行为教学中应注意的问题 1、二者的区分不是绝对的 如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和学习结合的结果 2、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨论，从本质上理解行为的意义更重要 3、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的优势和局限性，不同动物学习能力的差别，认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性 4、“菜青虫取食”和“动物的绕道取食”两个探究任选一个，小组间分配任务，成果共享 第三节 动物的社会行为知识内容特点 注意引导学生分析社会行为的优势及局限性 强调信息交流的重要意义 P41 信息交流是分工合作的必要条件。生物之间联系错综复杂，正是因为物质流、能量流、信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一整体。 *