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高中英语新课导入环节教学策略和方法 　　【摘 要】导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。因此，如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，也是最能体现教师的基本素质和教学技能的问题，关系教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。 　　【关键词】高中英语；新课导入；设计；策略和方法 　　俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂的导入是进入课堂教学的重要步骤，它既是整个课堂教学的有机组成部分，又是教师激发学生对新课的求知欲的关键阶段。由此可见，每一位英语教师都应充分重视每堂课的导入环节，精心设计好每堂课的导入部分。本文结合教学实践，谈几点高中英语教学中设计课堂导入环节的策略和方法，以供参考。 　　一、课堂导入的几种主要形式 　　1.复习式导入。 　　教师为了检测学生对上节课内容的掌握程度，如上节课所学的单词、短语、句型以及语法知识，可通过这种巩固的方式来导入新课，使新旧知识有机结合。该方法便于设计，操作简单。不过，在实际操作中，比如短语的复习，应该在复习呈现方式上力求形式多样，可采用填空、改错、选择、句子翻译或是请个别学生列举该词的主要用法等方法。 　　以高中所学的convince为例。该词常被考查，但学生易错。我在第二节复习巩固阶段就运用了多种手段设例，采用“举三反一”，以达到让更多学生牢记它的用法：例1.I convinced that he knew the truth.（改错题，并让学生能判断它与近义词believe的区别）。例2._____（convince） of his loyalty， I left the important task to him.（填空提设置方式，常考点）例3.What she said is___ （令人信服的）， so I____ （确信）her honesty and that I was mistaken. Perhaps I will try to___ （说服）Tim （accept） her opinion.（通过编长句，短语翻译，达到对该词的两种语义的用法巩固；以及其它的词性变化）例3. 我们深信有志者事竟成。（要求学生整句翻译，并通过该例句激励学生坚持努力学习的斗志。We’re greatly convinced that where there is a will， there is a way.）。 　　2.讨论式导入。 　　大多数单元的第一课时，教师都会采用这种方式导入新课。围绕着新单元的话题，花几分钟的时间与学生进行free talk，让学生在轻松愉快的气氛中，跟着老师设置的简单话题，自然地进入到新课的学习。这种方式的最大好处是：可激发学生丰富的想象力，引起他们对新知的学习兴趣，而且又为学生提供了一次练习口语表达的良机。但在设计话题时，应注重话题应由浅入深，贴近学生的年龄段、他们的生活以及他们的认知水平，让绝大多数同学有话可说，避免沉闷；当然，教师应适当给予提示和帮助。如在谈论“青年人爱好的文化”这一话题时，我导入阅读课就设置了以下几个问题：Q1：When it comes to popular youth culture， what will appear in your minds？ That is to say， what are your main interests in your spare time？（学生的回答正是我预料中的一些：surfing the internet； Chatting online； playing computer games； listening pop music； sending and receiving messages etc.）Q2：All you mentioned are about your own hobbies. But have you volunteered to do anything meaningful for our society？ （学生对这个问题显然不适应，然后我提示他们看课本上几幅图；学生就明白过来了，为社会做些志愿者工作。）Q3：What kinds of voluntary work do you know？ Q4： Can you list something special about voluntary work in 2008， this very year？ Q5：Who can benefit from the volunteer wor