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高中语文古诗词教学策略研究 　　在当前社会的学校教育中，高中语文古诗词的教学模式在一定程度上仍然被笼罩在传统教学的阴影中，从而限制了学生个性乃至自主思想的发展。 　　在我国优秀的传统文化海洋中，诗歌作为所有文学作品中思想感情最充沛，艺术想象最丰富，语言表述最凝练的文学样式，其历史源远流长。千百年来，诗歌教学一直受到国人的高度重视。《尚书》中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺论，神人以和。”强调了诗歌教学的重要性。在现代社会的学校教育中，古诗词在高中语文教学中占有重要地位，不仅因为它可以传承我国的经典文化，更是因为它对于提高学生的语文素养和文化素质起着重要作用。 　　一、高中语文古诗词教学意义 　　1. 提升人文素养。追根究底，语文学科的教育目的在于提升学生的人文素养和精神文明，这也是近年来我国教育事业的重点改革方向。而高中语文古诗词的教学则对学生提升文学和人文素养具有重大意义。如果能够有效利用古诗词教学，使其成为提升学生人文素养的手段与途径，定会获取较大的教育成效。 　　另外，在现代社会中人们心理浮躁，不愿踏踏实实地求知识做学问，而是追求短期的速成，在这种消极现象日益泛滥的情况下，教师更应该利用古诗词教学对学生进行人文素养的培养，以此来抵制这种不良风气的腐蚀。例如，《诗经》《楚辞》等著作中都蕴含了极为丰富的人文精神与道德元素。通过教授这些具有人生哲理的作品来陶冶学生的情操，塑造学生人格，也是当代每一个高中语文教师的职责所在。 　　2. 完善学生人格。高中阶段是发展学生人生观、世界观、价值观的黄金时期，同时也是培养学生形成良好的思想道德品质、提升其文化品位的最佳时机。古诗词教学对这些方面的培养都具有潜移默化的作用。例如，李白的《赠汪伦》会让学生深刻领悟到同窗与朋友间的情谊，使他们更加珍惜友情；王安石的《游褒禅山记》则是为学生展现了诗人勇往直前，敢于探索他人不敢到达的奇险之处，这对培养学生冒险和开拓精神以及开阔学生视野是有帮助的。由此可见，古诗词教学对完善学生人格、发展学生个性有极大作用。 　　3. 培养审美怡情。古诗词以精简、美轮美奂的语言创造出优美的意境，充满想象力的画面，进而反映出诗人情感，或思乡心切，或凄美爱情，或壮志豪情，或社会现实。在古诗词教学过程中，教师不仅要让学生理解其文章大意，更应注重学生的情感体验，使学生在诗词所营造的氛围中让自己的身体、心理、灵魂都得到情感上的升华，从而调动学生的学习积极性，激发学生的想象力，陶冶学生的情操，开拓学生的思维，提升学生的审美能力。 　　二、高中语文古诗词教学困境 　　1. 教学方法固定僵化。我国教育现在仍然存在应试教育遗留的诟病，只注重提高学生的成绩，应付考试，提升学校的升学率，在这种消极思想影响下的教育必定会打上功利性的烙印。在高中语文古诗词课堂教学中，教师一般采用单调死板的教学方法，主要以死记硬背为主，简单翻译课文大意，忽视诗词本身的审美和学生个性的情感体会，使学生对古诗词的理解存在片面性，难以与作者产生情感上的共鸣，这与高中语文古诗词的教学目标相背离。 　　2. 教师自身学识匮乏。在当代社会学校教育中，教师队伍的素质参差不齐，部分教师所具备的专业知识与文化素养难以支撑难度较大的教学活动，体现在缺乏对古诗词知识的深入了解，鉴赏能力低下。具体表现为：一是教师对课文中个别字词的涵义把握不准确，造成翻译词句时无法深刻理解个中意味，只停留在表面。二是讲解时注重参照标准答案，缺乏自己独立的见解，生硬地将教学参考书里的内容灌输给学生，忽视诗词本身的意境和学生的情感体会。三是教学内容紧跟应试教育，只对考试大纲中存在的考点进行教学，考点外的知识基本忽略不计。这样的教学方式完全依赖教科书，只注重盲目地死记硬背，使教与学的关系形成了恶性循环。 　　3. 学生难以把握重点。高中语文古诗词在教学上一直停滞不前，除了教学方式有问题，与教师学识短缺的原因之外，还有学生自身的原因。学生在学习古诗词时难以把握重点，从而丧失了学习古诗词的兴趣。现在的高中生兴趣广泛，爱好看各种类型的课外读物，上网、听音乐、玩游戏，由于受到如此多种类娱乐项目的诱惑，很多学生在学习古诗文时都认为其冗长难懂，枯燥乏味，提不起兴趣。而且有的学生比较偏爱理科，对学习文科方面的知识存在抵触心理，之所以学习古诗词也是为了应付考试，死记硬背，难以融会贯通。另外，背诵古诗词也需要大量的时间与精力，这就促使学生将学习注意力转移到其他学科上，放弃了对古诗词的学习。 　　三、高中语文古诗词教学策略 　　1. 注重诵读，了解背景。诵读不仅是学习古诗词的首要任务，也是熟悉掌握其课文大意最直接、最有效的方法。但是在现实生活中，由于高中生的学习负担过重，教师在教学过程中直接跳过了诵读环节，未能让学生体会古