初三年级语文学法 第七讲 歌欣赏初三年级语文学法 第七讲 诗歌欣赏初三年级语文学法 第七讲 诗歌欣赏初三年级语文学法 第七讲 诗歌欣赏.ppt

初三年级语文学习方法指导 特级教师薛川东主讲 国家教育部制定的《语文课程标准》明确指出，为完成中学语文教育任务满足学生的需求，必须重视“过程和方法”。为此，我们将对初中语文学习方法的进行精要的点拨、指导。 学习方法与教学内容紧密相关。根据初中语文教学的基本内容，我们为初三年级同学安排了以下四讲学法指导： 第一讲 诗歌欣赏 第二讲 文言文学习指导 第三讲 作文指导(一) 第四讲 作文指导(二) * * 第一讲 诗 歌 欣 赏 在语文课上“读诗”，有两项基本任务：一是字面上读懂，二是体味优秀诗歌作品的艺术魅力。至于理解作者的思想感情、弄清创作主旨，是在阅读与欣赏的过程中逐步完成的。培养欣赏诗歌的能力和情趣，源于多读、多背、常切磋。 了解有关诗歌的知识是必要的，但不要被“知识”所累。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明） 诗无达诂 （董仲舒）  确认字词在诗句中的义项，要耐心，或查工具书，或比较推断；确认字词的语境义，离不开对全诗内容、情感的初步感悟。 一、读古典诗词，要过“三关”  第一关：确认字义、词义。  君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，牛羊下来。君子于役，如之何勿思？（《诗经·君子于役》）   天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 ——敕勒歌   清 平 乐 · 村 居 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？  大儿锄豆溪东 ， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。  试读  写诗要考虑到音韵、格律、情感等因素，所以诗句中的语序不一定都符合事理；诗的语言简约，诗句往往有词语“跳脱”现象。这些都会给疏通句意带来一定困难。 认真疏通句意，是理解内容体会情感的基础。 第二关：疏通句意 第二关：疏通句意。 1白日依山尽，黄河入海流。 ? 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ? 3.室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 ?  什么人 因果关系 谁  古典诗歌创作常常使用典故。典故，丰富了作品的文化内涵，但也增加了理解难度。对诗中典故的解读，有赖相关知识的积累。诗中运用典故，常会翻出新意，因此，不仅要解读典故的内容，更要揣摩诗人的用心。 第三关：解读诗中的典故。 第三关：解读诗中的典故。  乌 衣 巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 1  夏 日 绝 句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 2  吴牛喘月时，拖船一何苦！ （李白《丁督户歌》诗句） 3  天下英雄谁敌手？ 曹刘，生子当如孙仲谋。 （辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》词句） 4  七 律 · 登 庐 山 毛泽东 一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。 云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。 陶令不知何处去，桃花源里可耕田？ 5 解读  诗歌的魅力，主要不在于形式。古诗、新诗，格律诗、自由诗，大凡成功之作，其语言都有欣赏价值；优秀诗歌作品应该有积极的思想内容和真挚动人的感情。读诗，要在品味语言艺术和体会思想感情上下工夫；除了用心解读，还要诵于口。一些脍炙人口的诗篇，应该会背诵、能默写——这是储蓄“黄金文化”。 二、诗歌欣赏的重心：品味语言艺术，体会思想感情。  北朝民歌 木 兰 辞 （节选） 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 1 *