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初三英语中考复习计划 复习计划： 第一阶段（三月中旬~五月中旬）系统全面复习课本知识 （第一册---第三册） 指导思想：以《课程标准》和中考指导思想为依据，主要按照课本内容顺序进行全面系统地复习，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。 在第一轮复习过程中，除了使用选定的复习资料外，要结合我们学生的实际情况自己准备若干个单元的复习习题，让学生做。这样做或许会增加教师的工作量，但实效性比较高。因为复习资料上的试题不能紧密贴近我们的课堂复习内容，而自己准备的资料都结合学情并且特别强调基础。 教师要给予学生正确的指导，调动学生的积极性主动地参与到复习工作之中。在开始复习的第一个月中，每节课的复习内容在课堂上不耐其烦得进行讲解，把第一轮的复习进度及相关要求（如：本课时要复习到的词汇、短语、语法知识、语言知识、语言功能等项目）打印出来，让他们做完，然后精讲。在复习过程中还要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。认真备课，对所复习内容包含的知识点、考点做到心中有数，主次分明，注意补充学生归纳遗漏的重点知识。这样做不仅仅可以很好地发挥学生的主体意识，还可以满足不同程度学生的需求。因此调动学生的积极性，使他们主动地参与到中考复习工作之中是首要任务，这样可以起到事半功倍的效果。 还要注意整合复习内容，强调基础，突出重点。初中三年五本教材，语言点、知识点细小冗多，繁杂零乱，如果细致地过一遍教材根本没时间也没效果。我们的学生整体上表现出基础知识比较薄弱，因此要把握考试说明，注重学生的基础知识，比如可以按时态、话题、功能等内容将复习的内容整合，这样可以使知识更加条理化，思维更清晰。争取在第一轮复习之后达到一个目的：即更多的学生在脑海中建立起比较清楚的知识体系框架。 注重英语口语测试，加强学生读与说的训练。尽管中考英语口语测试只有几分，学校自己测试朗读占三分，但我从复习工作一开始便把口语测试的准备工作放在了首位。我每天早晨要求学生自背句型及课文，要求学生按照复习的进度提前准备，我们都知道英语教材是英语课程资源的核心部分，学生要学好用好教材，切实掌握英语语音、词汇、语法基础知识，这是发展能力的基础，否则能力只能是个空架子。学生随着复习进度反复的朗读和背诵课内内容，这样可以帮助他们自己主动地熟悉教材内容，重视单词、发音和句子等基础，发现教材中的重点，巩固课堂复习内容，主动运用语言知识。这样做每天只需要花费三十几分钟时间，但对于我们的学生却非常有效。 落实当天的复习内容，使教师每天的辛苦更有实效性。初三中考复习工作时间紧任务重，因此在有限的时间内提高复习工作的效率是非常重要的。早自习时间朗读、背诵、听写与复习进度同步的单词、短语、句子和文章。注重复习的内容求精不求多，课前精心备课，提炼和整理教材中的重点，课后及时检查作业和任务，指导和督促学生配合复习工作加强训练。 第二轮（五月中旬~六月初）专项强化训练。 指导思想：在全面复习课本知识的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合中考说明，对学生能力有重点地进行训练，努力提高学生读与写的能力。 在这个环节中注意学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。 结合学生的实际情况，把握好复习工作的侧重点，采取符合学情的策略，有针对性地进行专项复习工作。 复习策略：单选与词汇：在第一轮复习中已较全面地复习了语言知识和语法知识，并且也训练了较多的练习，在这轮复习中不能放松单选与词汇的练习，但主要要靠学生自己，教师每天选定一定数量的相关各个语言项目的单选让学生在规定的时间内自主完成，然后对着答案自己评价改正。这样做可以更好地发挥每位学生的主观能动性，满足不同程度学生的需要，同时可以减轻教师许多的负担。阅读理解：《课标》要求初中学生的课外阅读量要达到15万字以上，对于我们的学生来说根本不可能达到这个要求，我们只能在课内外有重点地进行阅读能力的训练。每天按题材内容为学生选择三篇阅读材料留为家庭作业，第二天课堂上选择其中一篇简单讲解，在讲解过程中重点对学生的阅读方法进行指导。（其实针对阅读的训练从第一轮复习开始就加到课堂复习的内容之中）书面表达：该题考查学生以书面形式表达意义的能力，为指导性写作，即要求学生根据所提供的信息（如中英文内容要点提示或图、表提示等），按一定的要求写作文或其他形式的材料。我打算集中用一周的时间重点对书面表达进行指导与训练，从简单句的五种基本句型到复合句入手，训练学生写句子，再到各种题材的书面表达形式。用一周的时间无法从根本上提高学生的写作能力，这一周只能起到规范作用，更多的精力要放在第一轮复习之中，结合教材复习的内容训练学生写句子、报告、招领启示、请假条、广告以及复习资料中