苏教版六年制六年级科学第2元教学设计14-24苏教版六年制六年级科学第2单元教学设计14-24苏教版六年制六年级科学第2单元教学设计14-24苏教版六年制六年级科学第2单元教学设计14-24.doc

单 元 备 课 课题 第二单元 我们的地球 教 学 总 目 标 1、知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。。认识各种自然力量对地表改变的作用。学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。会阅读书刊极其他信息源。能选择自己的擅长的方式表述研究过程和结果。体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发展的。通过本课的学习，我们不仅要让学生知道“地球是个球体”，而且还要让学生明白为了知道“地球是个球体”人类所做的一切。通过人类对地球形状的猜想、探索与实践这样一个漫长而曲折的过程，培养学生根据在日常生活中的现象提出假设进而验证的良好科学素养。 在学生初步了解了地球的形状，对研究性学习有了一定认识和兴趣的基础上，再让学生知道地壳、地幔、地核的初步概念，知道地球内部有炽热的岩浆等知识。同时，它也是为学生进一步探究地球的其他方面打下基础。根据火山、地热等现象，推测地球内部的情况，制作地球构造模型，进一步理解地球的构造知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。1、知道地球的形状和大小。 2知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。3、能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。 4体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发展的。知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性?收集有关人类探究地球的历史资料。教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解介绍人类逐步认识地球形状的科学史，建立科学的地球概念。 1、谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。 2学生讨论，交流。二、探讨人类认识地球的过程???1、介绍古代人类认识地球形状的过程 。 谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的 呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？ 学生讨论，展示自己搜集的资料。 2介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。 3、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。 、巩固练习 1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的？? 2、你知道哪些地球的有关知识?。、认识地球有多大1．谈话：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大吗？ 2学生回答，猜测。 3看教材第16页资料，了解地球的有关数据。 、拓展活动： 算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？ 1、古代中国的认识 2、古希腊的认识 3、现代人的认识 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、地球的表面1、知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点。体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡热爱自己的家乡知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。 2、教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。 二、制作地表模型 1、谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？ 2、（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？ 3、分组做地表模型。 要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。 三、绘制地形图 1、谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？2、教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优