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美国人的选择——语文教材取材 首先是特别注重社会历史意义 哥伦布的《第一次美洲航海日志》； 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》； 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》； 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》； 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》； 这些都是在美国历史上产生重大影响的重要人物的重要作品，历史意义是第一位的。 其次是重视文学代表性 埃德加·爱伦·坡的小说《厄舍府的倒塌》； 拉尔夫·沃尔多·爱默生的《自然》； 亨利·大卫·梭罗的《瓦尔登湖》； 马克·吐温的《密西西比河上的生活》； 杰克·伦敦的《生活》； 约翰·斯坦贝克的《龟》； 欧内斯特·海明威的《在另一个国家》； 凯瑟琳·安·波特的《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》； 詹姆斯·瑟伯的《幽灵进来的那一夜》； 伯纳德·马拉默德的《前七年》； 约翰·厄普代克的《棕色的大箱子》等等。 美国语文编写体例： 以美国历史的发展为线索 从美国的土著开始到1750年是“文明的交会”； 从1750年开始到1800年是“国家的诞生”； 从1800年开始到1870年是“国家的发展”； 从1850年开始到1914年是国家的“分裂、和解与扩展”； 从1914年开始到1946年是人民的“不满、觉醒与反