2019-2020年青岛版数学一上《6-10的写法》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《6-10的写法》教学设计 教学内容： 教科书第9页6—10的写法及自主练习2、4、5题。 教学目标： 1. 学写6—10各数。 2. 初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。 3. 感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10） 二、合作学习，探究方法 1. 师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。 2. 学习6的写法 （1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。 看看它像什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解） （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。 （3）写一写：自己试着书写，师指导书写。 3. 学习7、8、9、10的写法 （1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你呢。 （2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。 （3）自己学习各数的写法。先书写练习，再尝试书写。 4. 你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。 三、巩固拓展、实践应用 1. 自主练习第4题 写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。 2. 自主练习第5题 借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3. 自主练习第6题 饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（ ）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。 4. 自主练习第7题 这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《6——10各数的认识》教学设计 教学目标： 1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数 2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、谈话导入： 小朋友，你在幼儿园玩过哪些游戏？有一些小朋友，他们课下也正在校园里玩得带劲呢，想去看看好吗？轻轻地迅速打开课本P8. 二、看图提问题： 1、请仔细地安顺序观察，你从图中看到了什么？（或我们一看就知道这是什么地方？校园里有什么？你能按顺序观察吗？）小朋友 按顺序的：你真会观察，是按 顺序观察的 无序的：你说得不叫全，单没有按顺序说，谁能按顺序再说一遍？ 2、看到这些后，你能提出什么数学问题？ 三、解决问题： 问题一：先看“跑步的有多少人？” 数：①先自己数一数，看谁数得又快又准（巡视时观察是否作标记） ②找一生到讲台数（注意他数的顺序及是否作标记） 2、摆圆片： ①生自己摆。这些小朋友可用圆片表示出来，若一个圆片代表一个小朋友，6个人可用几个圆片表示出来?你能摆出来吗？ ②师在黑板上圆圈表示。 3、用数字表示：用圆片表示6个小朋友太麻烦了，所以我们需要一个简单的方法表示这些小朋友，用数字“6”表示。 4、读“6”：领读三遍，让生连读三遍。 5、联系生活：你还见过哪些用6表示的东西？如：教室里有6盏灯，一组有6人。再看问题2：大树有几棵？ 问题二：大树有几棵？ 1、数 2、摆圆片：生摆→师画 3、渗透顺序：7个圆片是从原来的6个原片上又添了一个，所以7在6的后面。 4、用数字7来表示 5、读7 6、联系生活：一周有7天 8、9、10教法可以合在一起进行教学 现在我们又认识了6、7、8、9、10这5个数字王国的新朋友（出示课题：6——10的认识） 四、数的顺序： 6的后面是几?,7的后面是几？， 从前向后的顺序是6，7，8，9，10 倒数一遍：