2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计 教学目标1. 知识目标： 结合具体情境理解周长的意义。 2. 能力目标： 指出并能测量具体图形的周长。 3. 感情目标： 引导学生感受周长，在测量的过程中进一步加深理解周长的意义。 教学重点 理解周长的意义。 教学难点 能测量具体图形的周长。 教学过程一、创设情境，激趣导入xx年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）二、新授1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长 附送： 2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计1 教学目标： 1. 知识目标： 结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方形的周长。2. 能力目标： 在获取知识的过程中培养学生观察、操作抽象概括能力，发展学生的思维能力。3. 情感目标： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。教学重点： 长方形、正方形周长的计算方法。教学难点： 周长的意义教学方法： 直观演示法、引导发现法、比较法。教学过程：一、复旧引新1. 课件学校的大花坛，观察，你有什么样的好办法来保护它？2. 导入新课同学们已经知道了长方形、正方形的特征和各部分名称。这节课我们就来研究有关长方形、正方形的新知识—图形的周长。（板书的课题）那什么是周长呢？二、新知探究1. 建立周长概念（1）要求几个学生到黑板上画封闭图形，并说一说它的周长。（2）全体学生描一描学习单上各种图形的周长。（3）（课件演示两种描法）一种是正确的，一种是错误的，在比较中形成周长概念。2. 感知长方形周长观察一下周围，哪些物体是长方形，用手摸一摸它的周长。提问：用自己话说一说什么是长方形周长。（课件演示）3. 讨论、发现周长计算方法（1）同学们闭上眼睛想一下：如果把这个长方形的四条边打开、拉直，你看到什么了？（课件演示把长方形四条边打开拉直成一条直线）追问：这条直线的长度也就是什么的长度？（2）出示长方形的长是4厘米，宽是3厘米。问：这个长方形周长是怎样计算？学生分小组讨论，然后汇报。①4+3+4+3=14（厘米）长+宽+长+宽②4×2+3×2=14（厘米）长×2+宽×2③（4+3）×2=14（厘米）（长+宽）×2④4+4+3+3=14（厘米）长+长+宽+宽（3）同学们很聪明，这一道题居然有这么多解法。可是无论做什么事都有一个最佳方法，你认为哪种方法最简便？为什么呢？让学生讨论。讨论得出：第③种方法简便。小结：同学们自己讨论出来的结果和数学家们的想法一样，（长+宽）×2就是长方表周长的公式。追问：长方形周长是什么？（板书）（4）发现正方形周长计算方法。出示长8m，宽2m的长方形，口答它的周长。再依次变长为6m，4m，2m，宽不变，口答出周长。当课件演示长变为2m时，要求学生自己看出不同，从而归纳出正方形周长的计算公式，板书。三、深化提高（课件演示）1. 一个长方形花坛，长是12米，宽是8米，周长是多少？2. 用长5厘米的小木条做边长围成一个正方形，它的周长是多少厘米？3. 选择正确答案。长方形的长是9m,宽是4m ①9+4×2=17（m）②9×2+4×2=26③9+4=13(m)④(9+4)×2=26(m)4. 一个长方形黑板，长4米，宽比长短2米，黑板周长是多少？四、活动小结这节课你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！