2019-2020年青岛版数学一上《信息窗四 快乐课堂》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《信息窗四 快乐课堂》教学设计 教学内容： 教科书第 16 ～ 17页及自主练习 教学目标： 1.认识数字“0” 2.学会数字0的写法。 3.综合0-10各数的顺序。 教学重点：认识数字0 教学难点：综合0-10各数的顺序 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？老师这里有一棵树，结了很多大苹果，我们一起去摘苹果吃。 （你喜欢哪个苹果？）【课件：根据学生回答去掉苹果】当最后一个苹果被摘掉后，问：现在树上还剩几个苹果？ 【课件】：树上一个苹果也没有了，怎样表示呢？ 二、认识“0”。 1．你怎样表示“没有”？小组内交流。 师：可以用不同的方法表示，但如果能有个数字来表示更简单，知道是谁吗？（数字0） 2．写数字“0”。 师：你认识“0”吗？能说一说它长得什么样子吗？（学生自由表述） 师：请几个小朋友到黑板上写一个。 师：我们电脑是怎样写“0”的。 （课件播放：“0”的写法） 师：电脑写的“0”和小朋友写的“0”有什么不同的地方？ （自己发现问题） 师：请小朋友在自己的本子上练习写“0”。 实物展示，比一比谁写的最漂亮。 三、理解“0”的意义 。 1.师：在什么情况下，我们要用“0”来表示呢？ （学生动脑思考，是这描述。） 小结：什么也没有的时候就用“0”来表示。所以0-10这些数字中，谁是最小的？（0-10的顺序渗透） 2.自主练习，P17，第2题。按照数的大小顺序连一连。看看是谁的图片？ 四、体验“0”在生活中的存在 1.师：能说一说，你都在什么地方见到过“0”？ 生：在温度计上有“0”。 课件播放有关温度计的知识。 生：直尺上也有“0”。 师：还有哪些地方见过“0”？（门牌号，手机号等等） 五、“0”的演变。 师：请小朋友回家再注意观察一下，我们身边哪些地方还有“0”。如果你天天注意观察，寻找周围的数学，慢慢地你就会长出一双数学的眼睛，你就会发现数学王国里有许许多多有趣而且有用的知识。老师现在就想告诉一件数学趣事。 （课件演示：古代的数字。） 六、师生小结： 谈收获，自主评价。 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《准备课 海底世界》教学设计 【教学目标】 1.让同学们亲身经历看图数数的有趣活动过程。 2.让同学们初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心。 3.激发同学们学数学的兴趣。 【教学过程】 一、激趣，导入新课。 教师：小朋友们，我们就住在大海旁边，都见过大海。谁能给大家说说大海是什么样的？大海里都有什么？（学生自由回答） 哪位同学去过青岛的海底世界呀？（根据学生情况指名回答。） 今天老师和大家一起去海底看一看，看看海底世界里都有什么。 【课件出示情景图】 二、看一看，说一说。 1.创设情境图。 师：来到海底世界，你发现了什么有趣的事情？ 【引导学生看情境图，接着数出自己喜欢的动物，同桌之间进行交流，班内交流。】 师：同学们真聪明，选一种你最喜欢的动物或者植物，数一数。（学生先自由选择数数，再汇报交流数数的情况。） 【教师补充引导学生看图要注意按照顺序，培养学生的有序看图习惯。】 2.想办法记录。 师：同学们说这么多，我们记不住，这样，下面我们把数的情况记下来，好不好？（教师发给学生每人一张带有海洋生物形象图的表格） 师：看看这个表格，你想怎样记？ （小组交流） 【让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”或者打“√”的办法一个对着一个地画下来，再与后面对应的数连起来】 3.动手实际记录数数。 师：下面，就请小朋友们自己来数一数，画一画，连一连，好吗？ （学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。） 师：跟同桌说说，你数的什么，怎样数的，数了多少？ （让学生充分地说，在学生说的过程中，教师要深入到孩子们的中间倾听孩子们各自不同的想法、画法，对于能按顺序一一对应地数的学生给予及时表扬。） 师：哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看看？ （实物投影展示作品，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法） 师：谁还想说些什么？（让学生自由表达，及时评价学生的发现） 4.师生小结。 师：这节课你有哪些收获？（学生交流） 同学们收获真不少，数学知识是丰富多彩的，后面的学习会更有趣，相信同学们一定会喜欢上数学课。 三、课外拓展 回家后，数数家里有多少个你喜欢的玩具，有多少本你喜欢的书，也可以数其他的东西。看看哪位同学数的多。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！