2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三 学做中国结》教学设计1.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三 学做中国结》教学设计1 教学内容： 教科书第37到40页8的乘法口诀。 教学目标： 1. 利用已有经验编制8的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。 2. 在编制口诀的过程中,初步培养学生的思维能力和推理能力。 3. 通过解决实际问题，增强学生应用数学的意识，感受数学的实用性，提高学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 进一步体会乘法的意义，编制并记忆8的乘法口诀。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1. 课件或挂图出示信息窗内容，引导学生观察（请仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？）。 2. 收集学生观察到的数学信息（谁来说一说你获得了哪些数学信息？）。老师根据学生的汇报板书。 3. 引导学生提出问题（根据你获得的信息，能提出哪些数学问题？）。板书有代表性的问题。 仔细观察情境图以便获得有价值的信息。 汇报交流所获得的数学信息： ① 每天安排8人，一周安排5天； ②学生的画4行，每行有8幅； ③要做8个中国结，每个中国结用8个环； …… 利用所获信息提出问题： ①一周共安排了多少人做值日？ ②一共展出了多少幅画？ ③一共需要多少个环？ …… 培养学生看图、读图的能力。（关注学生能否有序、仔细的观察。） 培养学生的口头表达能力。（关注学生能否正确、清楚地表达自己的想法、看法等。） 培养学生的问题意识。（关注学生能否运用所获信息，提出问题。）只要学生提出的问题有价值而且运用了所获信息，就要给予肯定、表扬和鼓励。 活动二 1. 引导学生在解决问题的过程中，编制8的乘法口诀。先解决一共需要多少个环？（只列算式） 2. 引导学生编制8的乘法口诀（填儿歌，写算式，编口诀）。 3. 组织学生汇报交流。 列出算式，然后交流思考过程。 填写儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇妙， 咱们一起瞧一瞧。 1个结上8个环， 2个结上（ ）个环。 …… 8个结上（ ）个环。 改写乘法算式、编制口诀。 汇报交流，老师板书。 进一步熟练掌握乘法的意义，找出解决问题的方法。 巡视指导，对有困难的学生给予帮助。及时引导并作出评价，以鼓励学生积极参与，并使之获得成就感。 学生能否认真倾听别人发言。 活动三 1. 指导学生如何记忆口诀。 2. 汇报交流并记忆口诀。 3. 口诀练习。 观察算式和口诀，探索记忆方法。 交流记忆的方法和窍门，记忆口诀。 对口令；抽数字卡片，说口诀。 能发现规律。 在交流过程中选择最佳方法。 提高口诀的准确性和熟练程度。 活动四 1. 利用8的口诀解决问题（现在算一算：一共需要多少个圆环？用了哪句口诀？） 2. 解决其他的问题。 解决： 8×8＝？ 列出算式并用口诀计算，然后交流。 能否准确地运用口诀。 进一步体会、理解乘法的意义，并用口诀解决实际问题。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三：变鸽子》教学设计 教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。 教学目标： 1.培养学生利用乘法解决问题的能力。 2.掌握1和0的乘法。 教学重点、难点：掌握1和0的乘法。 教具准备：实物展台。 教学过程： 一、复习旧知。 1.填一填（展台出示） 3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 2.写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 二、创设情境。 神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！ 三、探究新知。 1.观察情境图，提出问题，解决问题。 （展台出示第一幅主题图） 教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？ 教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？ 指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。 （展台出示第二幅主题图） 思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。 2.归纳小结。 （展台出示书中的思考题）你发现了什么？ 引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。 结论：1乘任