2019-2020年青岛版数学二下《我锻炼 我健康》——统计（第一课时）WORD教案.docVIP

2019-2020年青岛版数学二下《我锻炼 我健康》—— 统计（第一课时）WORD教案 【教学目标】 1. 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法，能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 2. 在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3. 创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 【教学过程】 一、创设情景，进入新知学习。1. 师生谈话引出录像：二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。（其中有几个学生不爱参与体育锻炼，站在一边观看） 2. 学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼，不应该自己单独行动。建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”。 3. 教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？板书：我锻炼 我健康——统计 二、运用情境，探究新知。 1. 看完录像之后，请同学们说说能提出什么问题？学生可能会说：“体育课上同学们都在做什么运动？有多少人上体育课？立定跳远的有多少人？做仰卧起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？ 2. 如果学生没有回答出教师要求的问题，那么教师可以适当引导学生思考：同学们进行这些体育项目的成绩如何呢？你能针对他们的成绩提出什么问题吗？（这时学生可能就会说：“同学们立定跳远的成绩怎么样呢？50米跑成绩怎么样？这时教师要给予表扬、鼓励，引导学生学会自己提问题） 3. 先解决学生提出的第一个问题：立定跳远成绩怎样？ 将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生，让学生在小组里添表。 4. 电脑演示学生汇报的结果。 5. 根据表格进行小结：你发现了什么？ 学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。 我还发现……。 6. 完成统计表，让学生看统计表。“你能知道什么？还想知道什么？”让一名学生做小老师提问学生，生生互问互答，相互评价，自己评价。 教师赞赏学生能用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题，很令人佩服。 三、试一试。 1. 在教师引导探究“立定跳远统计表”的基础上，学生自主完成“50米跑统计表”的填写。 学生独立完成，教师巡视指导。 2. 电脑演示学生汇报的结果。 3. 根据表格进行小结：你发现了什么？ 学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。 我还发现……。 四、巩固练习，加深印象。 通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”，鼓励学生独立设计统计表。 电脑出示仰卧起坐成绩表。 电脑演示学生汇报的结果。 根据表格进行小结：你发现了什么？ 学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。 我还发现……。 五、反思延伸 1. 这节课有哪些收获？学生们争先恐后回答：“我学会了怎样统计成绩”；“我想统计我们班的同学参加学校各种兴趣小组的同学的活动成绩”；“我想统计从家到学校的路程和时间”。 2. 教师小结，并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。 附送： 2019-2020年青岛版数学二下《我锻炼 我健康》—— 统计（第二课时）WORD教案 【教学目标】 1. 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法，能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 2. 在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3. 创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 【教学过程】 一、复习整理，导入新课。 教师引导学生回顾上节课所学内容：还记得上节课我们学习了什么吗？ 二、延续作业，继续巩固。 教师以谈话形式引出话题：“同学们每天上学、放学时，留心观察你从家到学校的路程和所用的时间了吗？上次留的实践作业你们完成的怎么样呢？现在来分享一下你们的成果，好吗？”（引出自主练习2） 电脑出示从家到学校的路程统计表。 电脑演示学生汇报的结果。 根据表格进行小结：你发现了什么？ 学生交流：我发现（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。 我还发现……。 教师小结，赞赏学生大胆探究的做法。 三、自主练习，解决问题。 1. 教师继续引出话题：“同学们的实践作业完成得真棒