2019-2020年青岛版科学三上《我的风向标》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《我的风向标》教案 （说明：我们用的是青岛版小学三年级科学课本，上一课已经学习了《今天的天气》，知道了风向、风力，已经背诵了风级歌，在这个基础上学习本课的内容。我们小学是农村小学，根据农村资源，我准备用高粱杆为主材料来制作风向标。原创，抄袭必究。） 一．教学目标： （一）过程与方法： 1．自制风向标。 2.用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。 （二）知识与技能： 1．制作风向标，并知道怎样使用。 2．了解风向标的工作原理。 （三）情感、态度与价值观： 1．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。 2. 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二．教学准备： 胶水、卡纸、剪刀、钉子、高粱杆、彩色纸条、小刀。 三．教学过程： （一）导入新课：同学们，近期你看天气预报了吗？你知道今天刮的什么风吗？ （二）制作风向标： 出示自制风向标。老师一边演示，学生一边跟着做。 1、标头和标尾的制作：剪一个锐角等腰三角形，高在20cm左右，在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的长要大于标头的长，约是标头的三倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。装饰自己的标头和标尾：用小剪刀剪出各种形状，用胶水贴上。 2、风向杆的制作：取一个20cm左右的高粱杆，从一头的中间竖着劈开，长约5cm，两端的裂口要在一个平面上，标头和标尾才会在一个平面上。分别塞入标头和标尾，注意塞紧。用小刀片找到风向标的平衡点（把高粱杆架在小刀片上，直到能保持平衡），在平衡点处用小刀轻轻削去皮（注意在平衡点的上下两处），（此处提醒学生注意安全使用小刀），用钉子扎透瓤，上下活动一下，让风向杆能自由转动。很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是钉子穿过高粱杆时，夹得太紧，只需在穿过后，将钉子摇一摇，使高粱杆的小孔变大就可以了。 3、支架的制作：取20cm左右的高粱杆，最好带骨节，带骨节的一段削平，用钉子插入，感觉到紧了就可以了。在支架(也就是下面的高粱杆) 周围合适的位置插上表示方向的四根牙签。这样，一个最简单的手持式的风向标制作完成了。 四．户外活动。 （1）有秩序的走出教室，到户外感受风的存在。看看谁的风向标更好。 （2）用自己制作的风向标，测量当时的风向。（此时风向可能不同，也有可能和天气预报的风向不同，让学生以小组为单位，根据所学知识，说说为什么？）老师简短的肯定一些同学的说法，并提示，然后学生记录风向。 （3）如果没有风向标我们可以怎样测量风向呢？ 学生以小组为单位讨论自己的方法。 （4）学生汇报自己的方法。如何用目测的方法确定当时的风向等等。 （5）辨认当时的风力的大小。根据课本的风级歌辨认风力。 五、课后作业。 1．回家继续完成风向标的制作，剪去大饮料瓶的上部，装满沙，支架插入沙中固定好。 2.每天观察风向做好记录，观察一段时间后，说说这个季节常刮什么风？ 3．有能力的同学，想想如何测风速，并动手做一做。 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《改变沉和浮》教案 一、教学目标 ?? 1．知识目标： 知道物体在水中的浮沉是可以改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。 2．科学探究目标： 能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划，实验验证；知道解决同一问题可以用多种方法。 ???? 3、情感态度价值观目标： 愿意与同学合作交流，体验科学探究的快乐，知道把大家的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在身边并从小树立为国争光的思想。 二、教学重、难点 1．重点：先独立思考改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。 2．难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。 三、教学准备 ? 1．教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个、蛋壳一个。 2．分组材料：烧杯两个、鸡蛋1个、塑料小瓶一个、螺母数个、注射器一个、折叠金属片一块、盐、玻璃棒一根、干抹布一块。 四、教学过程 （一）播放视频、激趣导入： 大家会游泳吗？如果不会游泳，在水里会怎样？（沉下去） 在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。在那里，有一个秘密，想知道吗？ 仔细看视频，看谁能发现这个秘密。（播放人们在死海里漂浮的视频） 生：人浮在水面上，没有沉下去。 师：看大家的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理准备啊！ （二）新授 （1）浮沉是可以改变的 师：［出示鸡蛋1］这是什么？ 生：鸡蛋。 师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ [放入水中：沉下去了] 师：［出示鸡