2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教学设计 【教学内容】：三年级上册第一单元第一课。 【教学目标】： 1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。 2.激发好奇心，培养探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 【教学重难点】： 教学重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。 【教具、学具】： 教师准备：气球、不倒翁、毽子等；教学课件。 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题 展示：出示一个绿色的小皮球用力往讲台一拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。找一名学生来玩一玩，感受一下，其他同学提出疑问。 学生疑问预设： 1.为什么用的力越大弹得越高？ 2.为什么充足气的气球比气不足的气球弹得高？ 谈话：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课就从我们最亲密的伙伴—玩具开始。大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。看看今天我们能在玩的过程中发现玩具中的哪些科学秘密！ （板书课题：玩具里的科学） 二、小组学习，自主探究 1. 教师提出活动要求。 教师： 看到了这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？下面大家可以先玩老师准备的这些玩具，不过，老师想问问大家都想怎么玩？可以交换着玩，分组一起玩。大家的想法很好，不过，老师还要提几点要求：（1）保证安全，讲礼貌；（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法，它们之间有什么不同。（3）把所有的发现记录下来，在交流时比一比谁的收获大。大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！ 2. 学生玩玩具，教师巡视指导。 （有的小组搞起了小皮球跳高比赛；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的打起了小鼓，探究声音的来源；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那…… ） 三、汇报交流，评价质疑 引导学生介绍玩具的特点 师：谁来交流一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些有意思的玩法？ 生：我用力一拍就弹起来，我的气球是红色的，圆的，可以抛，可以滚，还可以拍呢！ 生：我的毽子好几个颜色，用羽毛做的，可以踢，可以用书拍，可以一个人玩，可以两个人玩！ 师：同学们刚才玩得开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察和思考。（有选择性的板书玩具的特点） 2.提出感兴趣的问题 师：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的问题讨论大会正式开始，请有问题的“小学者”提问，看看班里有没有“小博士”为他作答？ 学生问题预设： 生1：毽子为什么要用羽毛？ 生2：我吹的肥皂泡为什么是五颜六色的？ 生3：皮球为什么会弹起来？ ······ 师：爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同学们在玩玩具的过程中，能提出这么多的“为什么”，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，真的是很了不起，老师真佩服你们！提出了这些“为什么”后怎么去解决呢？只要同学们认真学习、大胆实践，勤于动脑，在今后的学习中一定会得到解决。 四、总结概括，抽象提升 1. 在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！ 2. 学生小组合作设计。 3.交流评价。 4. 同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！ 五、巩固应用，拓展提高 师：时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《玩具里的科学》教案 教学目标： 1．会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2．激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学过程描述： 一、创设情境，引入新课 1．教师出示自己准备的部分玩具，并选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法；引领学生展示自己的玩具，交流更多玩法；教师出示一些大型玩具的图片，与学生交流看法。 2．谈话导入：同学们，玩具伴随大家一天天长大，带给你无穷的乐趣。大家可不要小看这