2019-2020年青岛版科学六上《蜡烛的变化》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学六上《蜡烛的变化》word教案 【教学目标】 ●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中认识体验物质的两种变化：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 ●会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 ●意识到物质是在不断变化着的，愿意用科学的眼光看待周围事物。 【教学重点与难点】 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 【教学准备】 ●蜡烛，酒精灯，火柴，小刀，醋，碱，烧杯，蒸发皿，多媒体课件等。 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们好，尽管我和大家初次见面，但大家的友好与热情却深深地打动了我！我深知大家喜欢魔术表演，所以我甘愿为大家献丑，特奉上一个小小的魔术，大家喜欢吗？ 生：。 师：看老师表演魔术，注意仔细观察，看发生了什么变化？（出示两瓶溶剂）这两个细口瓶里装的都是无色液体，我把它们混合在一起，看怎样了? 生： 师：喜欢看吗？想不想让它变回去？ 生：想。 师：继续演示 生：哇 师：神奇吗？好玩吧！ 其实大千世界的变化无时无刻不在进行。风雨交加、草木生长、生米煮熟饭、平地起高楼，沧海成桑田，海枯石会烂……这些都是变化，可是这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢？我们这节课将以蜡烛为例来研究周围世界的物质变化。（板书课题：蜡烛的变化） 二、探究研究 1、猜想实验现象 师：蜡烛是大家非常熟悉的事物？同学们能不能谈谈你对蜡烛有哪些了解？ 生1：蜡烛能发光，能发热，在黑暗里能照明。 生2：在火上烤能变成蜡油。 生3：点燃还能冒烟。 师：同学们知道得真多。那么蜡烛在什么情况下会发生这些变化呢？ 生1：蜡烛点燃会发光、发热、 生2：蜡烛加热会变成蜡油。 师：蜡烛还有一个性能，比如说，这根蜡烛要几个同学来用，我可以怎么办呢？ 生：掰成几段。 师：同学们说得真好。也就是说我可以用刀把蜡烛切割成几段来研究。下面我们以小组为单位进行试验。在这个试验过程中，我们应该注意哪些问题呢？ 生1：注意安全，不要让火烧着。 生2：不要让蜡油烫着。 生3：不要割着手。 师：同学们想得真周到。老师再强调一点，还要填写好实验记录表。开始试验。 2、观察实验现象 实验探究，认识变化的两种基本类型 实验一：进行蜡烛的切割、加热实验。 1、在做加热蜡烛实验之前，我们一起来看看这个实验的方案。（出示方案。） ① 媒体出示加热蜡烛的步骤：第一步，将石棉网放在三角架上；第二步，将蜡烛用小刀切一块放入蒸发皿中并放在石棉网上；第三步，点燃酒精灯给蒸发皿加热。第四步，记录下你发现的现象。 （友情提示：看到现象就熄灭酒精灯） ②学生实验并记录。 ③汇报实验结果（记录） ④再看看刚才加热的蜡烛，猜测一下它们冷却后会不会又有变化？ ⑤（记录） 2、实验二：进行点燃蜡烛的实验。 师：唐代著名诗人李商隐曾有这么一句诗句，叫“蜡炬成灰泪始干”。我们点燃蜡烛，蜡烛会越来越少，最后都会没了，那么它到哪里去了呢，猜猜它变成了什么？ 生答。 同样再次通过实验来证明我们的猜测结果。我们书本就有点燃蜡烛的实验，好，我们来看一看书上的实验要求。下面我们各小组对照我们第一个实验的方案各自讨论一下各自要做的实验的方案和在实验中的注意点。 小组讨论。 讨论结束后汇报，教师择机点评和补充。 学生实验，试验后汇报实验结果。 （记录） 同学们，刚才我们一起做了加热和点燃蜡烛的实验，我们来对比这两个实验，看看这两个实验结果有什么不同？ 生答。（多媒体出示物质两种变化的分类和各自的特征） 3、展示实验结果 师：哪个小组起来展示一下你们组的实验结果？ 生读实验记录表。（这三个实验不同，没有填。） 师：有没有补充的？ 生：没有，仍然是蜡。 师：我们一起来看一下这三个实验有什么不同？切割蜡烛有大块变成小块，是什么发生了变化？ 生：形状发生了变化。（师板书：形） 师：物质变没变？ 生：没有，仍然是蜡。 师：同样道理，熔化，蜡烛有固态变成液态，冷却又变成固态。这是什么发生了变化？ 生：状态发生了变化。（师板书：态的变化） 师：物质变没变？ 生：没有。仍然是蜡。 师：当我们把蜡烛点燃时，蜡烛不仅有大块变成小块，以直最后消失，发光、发热，产生烟。物质变没变? 生：物质发生了变化，由蜡变成了烟等。（师板书：产生新物质） 师：也就是说，蜡烛燃烧时，产生了新物质。这回你应该知道切割、熔化与燃烧有什么不同了吧？ 生：对蜡烛进行切割、熔化只是形态发生了变化，物质没有变。而蜡烛燃烧不仅仅是形态发生了变化，而且产生了新物质。 师：同学们说得太好了。其实，大千世界的物质千变万化归总起来只有这两种变化：即形态的变化和产生新物质的变化两种。 三、实践应用 1、折纸、点燃纸 师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面