2019-2020年青岛版科学五下《自行车上的科学》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学五下《自行车上的科学》word教案 本节课，我引领孩子们通过对自行车的观察、探究了解自行车的发展史，发现和探究自行车的科学知识，知道在自行车中的综合运用，让学生在“真枪实弹”式的探索研究过程中经历、感悟、体验，培养了学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。使学生的科学素养得以提升。反思这个教学过程，我有三点深刻的体会： 1.教师要学会组织引导 有研究表明：科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是“教”给的，不是“灌输”的，而是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上每组选一辆自行车，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。 简单机械及力的应用 部位（或部件） 杠杆 刹车把手 斜面 螺丝钉 齿轮 前齿轮、后齿轮 轮轴 踏板 弹性 坐垫 摩擦力 外轮胎、刹车片 …… …… 在探究时，是让学生自由无目标的探究？还是在老师有效的引导下探究？我选择了后者，因为小学生有探究欲望，但缺乏探究策略。创新的智慧火把，只能通过教师必要的引导去点燃，否则，火把不会放出灿烂的光芒。 2.教师要学会等待 教学需要等待。等待是一种尊重，是一种民主，是一种公平，也是一种信任。它是教师对学生学习能力的信任，相信学生通过自身的积极努力能够取得成功。教学中的适时等待，有利于学生保持更浓厚的学习兴趣，使学习信心更加充足，思维活动更为活跃，思维成果更为丰富。如果在等待之后，学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达”的状态，教师再对其疑点、难点相机点拨、指导，学习效果想必会更好些。教学《自行车的科学》一课时，适时地运用了延时评价，使学生有思考的时间、空间。当小组出现不同结果时，不直接告诉学生谁对谁错，而是腾出时间让学生自己探索；当有同学提出改进操作时，需要耐心地倾听学生的方案，先让学生评价，再表明老师的态度。这种延时评价可以充分的激活学生的思维，增强探究的乐趣。有教学等待，就有探究灵感出现的可能；有教学等待，就有教学精彩场面诞生的希望！ 3.利用多媒体课件，丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。 多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。 附送： “教学中的互联网搜索” 2019-2020年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》互联网搜索教案 教案背景： 1、面向学生：小学生 2、学科：小学科学四年级下册第二课 3、课时：1课时 教案内容： 一、学习目标： 1、能针对农村学生生活中的现象提出问题，设计简单的科学实验，知道自行车胎爆裂的原因是什么。 2、通过学生做的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的，并能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。 3、通过我国劳动人民发挥聪明才智在气体、固体方面的具体应用实例，进行爱国主义思想教育。 二、学习重点、难点： 重点：加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化。 难点：解释日常生活中的热胀冷缩现象。 教学之前通过百度在网上搜索了“自行车胎为什么爆裂”教学的相关教学材料，如参考教案（ /ckja.asp?id=19473 ， /view/4c959d8f6529647d272852a6.html 。 /pingtai/beike/beike_show.asp?beikeid=31221 ），了解到教学的重点和难点。根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分资料（ /students/ShowArticle.asp?ArticleID=16282 /player/9aee4660-2d65-4a42-bbbf-ba21d56b06b7.htm ），以加深学生的印象，给学生以车胎泡茶 三、师生学具准备 教师准备：教师为学生准备典型的分组实验材料，热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。 学生准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。 四、教学方法： 教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学