2019-2020年青岛版科学四上《植物的根说课》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《植物的根说课》word教案 说教材： 《植物的根》是青岛版版科学教科书四年级上册第三单元第二课的内容，它是在学生学习过，认识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习植物的茎和叶打下基础。教材设计安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。第二个活动是植物的根的作用。 说学情 四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物的根，这节课让学生给学生分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。 鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：植物的根的作用。 教学难点：设计验证根吸收水分的作用。 教学目标： １、科学概念：知道植物的分类。 　　　　　　　植物的作用。 ２、过程与方法：记录周围认识的植物的根。 　　　　　　　　用自己确定的标准给植物的根分类。 ３、情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因植物多种多样而美丽。 　　　　　　　　　　　　养成认真细致，合作进行探究的品质。 说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“： 一、自然观察法 自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让学生自主观察植物的根，并且能够对植物根的特点进行描述。 二、合作－研讨法。 科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。 说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下： 一：创设问题情境，引起学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。 师：植物身体的六部分是什么？植物的六部分中在地下的是什么？ 师：植物的根是什么样的。 学生讨论记录，并且汇报。 通过这个环节，主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，让学生知道本课学习的内容。 二、给植物分类 师：同学们认识的植物德根还蛮多的，老师这里也给大家带来了许多的植物根图片，我们一起来看看吧。 学生分组讨论，汇报 教师抓住学生所说的特点进行引导出植物根的分类。 四、课后延伸 师：通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生汇报） 张艳 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《植物的茎》教学设计 一、教学目标： 1.学习如何分别茎的各种型态。 2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能? 二、教学过程： 1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置. 2.讨论交流： 不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细 细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧! 3.小结： 看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？ 4.设计植物的茎输送水分的实验。 准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜 实验方法：?在透明杯子上先装入水. ?再滴入数滴红墨水 　　　　　?把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号. 　　　　　?过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色. ?由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水. 实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能. 注意事项：教师也可取用花朵来作实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔! 5.观察马铃薯的成长过程。 课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎(马铃薯)也可以发芽，成长. 6.知识补充： 为了教学的需要，教师可以根据所提供的照片，来增加补充的知识。 茎的功能 ： 支撑叶和花：茎的节上有许多叶子，在叶子的上方可以开花结果，而茎有一个功能就是支撑茎上的叶和花，如此可让叶子充分接受日照，足以影响植物的生存.而茎也必须支撑花朵的部分，以利花朵可以藉由风或昆虫来繁延后代。 输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要