2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》教学反思.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》教学反思 由于物质具有多种运动形式，能量也相应地有多种形式，如机械能、电能、光能、风能、核能等等。随着科技的发展，全球人口的增加，能源逐渐减少，学习有关能量的知识以及培养节约能源的意识显然非常重要。这一课的教学，我做到以下两点： 　　 第一点，我做好了充分的实验准备。 俗话说：巧妇难为无米之炊。要探究问题离不开实验材料，充分的材料准备是活动的前提和保证，所以我每次在认真地备好课后，先把整个实验做一次或多次，并理出实验中可能出现的一些问题，找到解决方法，然后我就开始准备实验材料，很多材料学生学具里都没有，然后让学生自己准备一些材料，学生兴致很高，通过师生的共同努力，一起完成实验。 第二点，我给了学生充分的探究时间。 由于这学期时间充裕，所以我没有按照教参的进度，而是根据课的内容以及学生的实际情况，好几课的内容都分为两课时，甚至三课时，充分地带领学生亲历整个探究过程，在探究中发现问题，解决问题。从学生上课回答问题以及作业反馈，可以看出收到了良好的效果。　　 通过这一课的教学，我认为只有让学生真正地动手动脑，才能学到真正的东西，我利用实验激发学生的兴趣，使学生都情不自禁地仔细观察。当学生思考出“力量”一词时，我赶紧抓住转换成新课的知识“能量”，让学生很好地从自己的经验过度到新知，促进了学生对新知的理解。今后要多抓住学生思维、学生的语言很好地和新知衔接。借助实验，让学生很好地理解概念，并及时地板书。最近的一段教学使我认识到，科学的重要概念一定要板书在黑板上，并且概念中重要的理解点要逻辑性地出现，使学生真正达到对知识的理解。 附送： 2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》简案 教学目标 1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3．知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。 教学重点 知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。 教学准备 材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。 教学过程 一导入新课 学生观察太空、地球、地表、不同层面物体需要能量、释放能量的现象谈想法，导入新课。 二认识.生活中的能量。 1小组活动：交流搜集到的有关能量的资料。 2对搜集到的资料进行搜集整理。 3集体交流整理好的资料。 4讨论：能量的作用及存在的形式。 三认识能量之间可以互相转化。 1电灯发光是将什么能转化成什么能？ 2组内交流：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。 3集体交流。 四.动手实验，体验能量转化的过程。 1利用准备的材料动手设计实验。 2展示实验的过程，解释能量转化的过程。 五自由活动 1．提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。 2．学生讨论交流。 3.教师总结。 六拓展活动 留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形 板书设计： 10、无处不在的能量 能量是一切活动的源泉 能量可以相互转化 教学反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！