2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》word教案 教学目标 1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。 学习过程： 观察P17的课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程，导入新课。 1．生活中的能量 （1）、可以采取演讲或解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。 师讲述：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 问：生活中，你还知道一些什么样的能量？ 让学生进行讨论、举例。 让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等，它们时刻在我们身边为我们服务。 2．了解能量之间能够互相转化 寻找我们身边的能量 1)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。 2)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。 3)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料，供全班同学研讨。 4)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。 学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？ 问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。 师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。在此基础上再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。 3．动手实验，体验能量转化的过程。 让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。 附送： 2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》单元检测试题 班级 姓名 一、填空题（每空分，共40分） 1．我们需要的能量主要来源于 。 2．摆是由 和 组成的。 3．摆的晃动快慢与 有关，与 和 无关。 4．同一个摆，摆线越长晃动的越 ，摆线越短晃动的越 。 5．摆在晃动的过程中， 是不断转化的。 6．钻木取火是把机械能转化成 。电水壶烧水，是将 能转化成了 能。太阳能热水器是把 能转化成了 能。家里的电视机在工作时是把电能转化为 能和 能。 7． 是人类最早利用的自然力，它的使用宣告了人类 历史的结束。 8．电磁铁是由 和 两部分组成的，是利用 通过缠绕的线圈产生 的装置，是把 能转化为 的装置。在通电时产生 ，断电时 消失。 9．增大电磁铁磁性的方法是 或者 。 10．在电磁铁一端接近小磁针的N极时相互排斥，说明这一端是 极。要想改变电磁铁的磁极，就要改变 或者改变 。 11． 是一切活动的源泉。能量的存在方式多种多样，并以不同的方法 、 。 12．凡是能够提供可利用的 物质统称为能源，分为 和 。 13．新能源有 、 、 、 等。 二、判断题（每题1分，共15分） 1．没有能量，人类和自然界的一切活动仍可继续。 （ ） 2．运动是使身体热起来的有效方法。 （