2019-2020年青岛版科学四下《金属》教案（五年制）.docVIP

2019-2020年青岛版科学四下《金属》教案（五年制） 一、教学目标： 1.知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 2.过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 3.情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 二、教学重、难点： 重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。 三、教学准备： 1.各种类型的金属段。 2.实验用的相关材料。 四、教学过程 谈话导入： 师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属） （一）想一想，说一说 出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？ 生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。 师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。 （二）实验研究金属的性质 1.光泽度实验。 （1）选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料； （2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）????????? 总结：摩擦变亮、摩擦生热。 2.导热性实验 把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。????????????????????? 总结：铝勺导热快。 3.延展性实验 （1）裁剪一段5厘米 （2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽.变长） 总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。 讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。 金属还有其他一些性质，我们以后会学到。??????? 学生填写实验记录单。 （三）讨论 师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。 ? 附送： 2019-2020年青岛版科学四下《陶瓷》教案设计 教案设计 山东省诸城市舜王街道官庄小学 赵金亮 一、 教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：小学科学 3．教学课题：青岛版小学《科学》五年级上册第四单元《陶瓷》 4．课时：1 5．课前准备： （1）学生课前准备： = 1 \* GB3 ①查询百度网站收集的有关陶瓷的图片和有关知识资料； = 2 \* GB3 ②陶瓷物品、瓷片、木锤、小刀等研究工具。 （2）教师课前准备： = 1 \* GB3 ①查询百度网站收集的有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料； = 2 \* GB3 ②实验材料：陶瓷、夹子、锤子、小刀、电池、导线、小夹子、灯泡、陶瓷勺子、热水、杯子、蜡烛、火柴、试管夹等。 二、 教学目标 1、 能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据 计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。 2、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受 中华民族的博大精深，树立民族自豪感。 3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。 4、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的 新问题进行探究。 三、 教材分析 中国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷器皿了解了中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。 中国的原始陶器制作始于约7000年前，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一。古人将日常生活中常见的鱼、鸟、猪以及自身都作为陶器上的装饰纹样。有些纹饰的描绘手法生动，布局合理，代表着氏族文化，也给古文字研究提供了佐证。原始陶器是中国古代艺术的瑰宝，它在世界文化艺术史上占有重要的地位。 本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照猜想假设设计方案实验验证灵活应用的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。 四、教学方法 课前我给同学们布置作业：有条件的同学在家上网，用百度网搜索有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料，并收集一些陶瓷物品、碎瓷片用来观察研究，再准备木锤、小刀等研究工具。我更是上网搜索并详细观看了大量有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料，同时网上搜索一些教案和材料作参考，学习了一些优秀教师的课堂实例，为上好本节课打好了坚实的基础。 课堂上通过观看视