2019-2020年青岛版科学四年级下册《15.蚯蚓找家》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学四年级下册《15.蚯蚓找家》教学设计 科学探究 1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。 2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 3、知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系。 情感、态度与价值观 1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。 2、能反思同学间的探究过程；能倾听他人的意见。 3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。 科学知识 认识生物和环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。 教学重难点： 重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。 难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系 教学方法： 讲述、合作探究相结合 教具准备： 教师：1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。 2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。 学生：每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。 课时安排：1课时 ?教学过程： 一、导入新课 谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢？动物和环境的关系究竟是怎样的呢？这节课，我们就来研究这一问题。（板书课题） 二、学习新课 1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境 （1）提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？ （2）讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。 （3）汇报设计方案。（让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来） （4）谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。 （5）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。 ①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。 ②学生分组实验。 ③汇报实验结果。 ④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？ ⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。 （6）分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。 ①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。 ②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？ ③学生分组讨论、汇报。 ④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。 ⑤学生分组实验，并汇报实验结果。 ⑥提问：以上实验说明了什么？ ⑦小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。 （7）谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？ （8）师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。 2、认识动物必须生活在一定的环境中。 （1）学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。 （2）提问：图中有哪些动物？它们分别生活在什么环境里？ （3）讨论：以上事实说明了什么？ （4）小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。 3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。 （1）观察啄木鸟适于捉食树洞中虫子的形态结构特点。 ①出示啄木鸟的标本或硬卡纸做的图片。 ②引导学生观察：啄木鸟的喙、足和爪各有什么特点？与它的生活环境有关系吗？ ③讨论后师生小结：啄木鸟的喙长而坚硬才能捉吃树洞中的虫子；脚两趾向前，两趾向后，能够紧紧地抓住树干，加上尾部的作用，牢固地支撑住身体直立在树干上，这样的形态结构是它与生活环境相适应的，这也是与其在树上生活相适应的。 （2）观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。 ①出示鹤的投影片或卡片。 ②观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点？这些特点与它必须在水中捕食有什么关系？ ③师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。 （3）观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。 ①出示鸵鸟的投影片或卡片。 ②观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点？这些特点与它的生活环境有什么关系？ ③师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。 （4）谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢？ （5）学生讨论，并汇报。 （6）小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。 4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。 （1）谈话：通过学习，我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的；其他动物的生存是否也和环境相适应呢？你能举出几个例子来说明吗？ （2）小组讨论、交流。