2019二年级语文上册识字7教案1苏教版.docVIP

2019二年级语文上册识字7教案1苏教版 教学内容：识字7 教学目标 1、学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。 2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。 教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程 1．(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。 二、看图领会字义识字 三、指导书写 1．自己看笔顺，描红。 2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3．指导书写。 4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 5．反馈。 第二课时 教学内容：识字7 教学目标 1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。 2．学会正确、美观地书写剩余的生字。 3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。 教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。 2．初步了解象形字、会意字的构字特点。 3．能正确、流利地朗读韵文。 教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。 教学过程 —、复习 1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。 2．说一说“停、闻、鸣”的意思。 二、理解语意，背诵诗。 1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。 2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读? (出示：耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。 (2)正音 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。 5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。 6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。 8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。 三、教学生字 1．卡片认读生字并组词。 2、自学课后笔顺表，并描红。 3．指导写字。4．学生仿写，教师巡视指导。 附送： 2019二年级语文上册识字7教案2苏教版 教学目标： 1 ．学会本课10 个生字。 2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 　 3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点： ⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。 学习者分析： 二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 设计思路分析： 我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程： 第一课时 复习旧知识，导入新知识。 小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。 板书课题，齐读。 【设计理念】 这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。 二、借助图画，初读韵文 　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。 　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。 　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。 ⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。 【设计理念】 采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。 　三、探究规律，区别“礻、衤” 　　⒈了解“礻”的演变过程。 　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ 　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？ 　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关） 　　⒉了解“衤”的演变过程。 　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？ 　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。 　　⑵同桌合作