2019二年级语文上册识字7教案2苏教版 .docVIP

2019二年级语文上册识字7教案2苏教版 教学目标： 1 ．学会本课10 个生字。 2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 　 3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点： ⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。 学习者分析： 二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 设计思路分析： 我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程： 第一课时 复习旧知识，导入新知识。 小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。 板书课题，齐读。 【设计理念】 这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。 二、借助图画，初读韵文 　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。 　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。 　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。 ⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。 【设计理念】 采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。 　三、探究规律，区别“礻、衤” 　　⒈了解“礻”的演变过程。 　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ 　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？ 　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关） 　　⒉了解“衤”的演变过程。 　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？ 　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。 　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。） 　　⑶全班交流。 ⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 【设计理念】 通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。 　　四、诵读韵文，理解拓展 　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。 　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。） 　　⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。 　　⑷齐读这组词。 　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。 ⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？ ⑺指名读，齐读这组词。 ⑻连起来诵读每一二两行。 【设计理念】精灵儿童网站充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。 五、自主识字，指导书写 　　⒈出示生字，指名组词读。 　　⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？ 　　⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。 　　⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。 　　⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。 【设计理念】 不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。 教学反思： 这课教学设计以小组合作、探究为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。 　　语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。 　　放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动