哲学生活第五课教师用书.docVIP

一、教育教学目标 ? 1.知识目标 ? (1）识记 ? ○ 意识的本质。 ? ○ 意识的作用。 ? ○ 一切从实际出发，实事求是。 ? (2）理解 ? ○ 意识是物质世界长期发展的产物。 ? ○ 意识是人脑的机能。 ? ○ 意识是客观存在的反映。 ? (3）运用 ? ○ 结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。 ? ○ 结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，得出世界是可以认识的结论。 ? ○ 结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。 ? ○ 列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度；既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。 ? ? ? 2.能力目标 ? (1）通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。 ? (2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。 ? (3）通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。 ? 3.情感、态度和价值观目标 ? (1）牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 ? (2）人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。 ? (3）通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。 ? ? ? （二）课程标准的基本要求 ? 内容目标：解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 ? 提示与建议：世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。 ? 讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。 二、教学内容分析 ? 第四课阐述了世界的本质，了解了世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，这一课着重讲解意识的起源、本质和作用，最后落脚于一切从实际出发、实事求是。 ? 本课课标要求的基本要点有二：一是人能够认识世界和规律，二是人怎样才能认识世界和规律。本课设计了两框，第一框是意识的本质，第二框是意识的作用。 ? 说明第一框的内容，课程标准中没有作出规定，但是为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”，就必须对意识的本质有所了解。在这一意义上，第一框内容是为讲第二框作铺垫和准备的，因此，教师在讲这框时不要在具体内容上花过多的时间。 ? 第二框课标要求的内容目标是：“解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。”提示与建议中的要求是：“世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。”以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题，“讨论精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系”。为此，我们设计了三目：人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界，一切从实际出发、实事求是。一切从实际出发、实事求是，是本课的核心问题。关于这一问题，我们主要是从怎样才能做到一切从实际出发、实事求是进行讲述的。至于课程标准要求“阐述坚持从实际出发、‘实事求是’的意义”，我们把它放到了本单元的综合探究中予以讨论。这样讲有针对性。我们认为，在这里讲“怎样才能做到一切从实际出发，实事求是”，要比讲“一切从实际出发、实事求是的意义”更重要。 ? 第一框，意识的本质。 ? 理解意识是物质世界长期发展的产物，是社会发展的产物。本框分为三目。 ? 第一目，意识是物质世界长期发展的产物。这一目的逻辑顺序是：意识是自然界长期发展的产物──意识产生的物质基础──意识产生的生物学前提──意识是劳动的产物──意识是社会发展的产物。本目的重点是让学生理解物质不是意识