线与平面的交角.doc

線與平面的交角 學習階段 ： 三 學習範疇 ： 度量、圖形與空間 學習單位 ： 續立體圖形 基本能力 : KS3-MS8-5寫出(a) 邊在水平/鉛垂平面上的投影 (b) 邊在水平/鉛垂平面上的交角 (c) 兩平面的交角，其中一平面是水平/鉛垂平面 的名稱。 教學建議： 學習目標 ： 認識一直綫與一平面之間的交角定義 學生能夠在長方體中找出一直綫與一平面之間所產生的投影和交角。 軟件裝設 ： 本簡報部分立體圖形是以Cabri 3D繪製的，要顯示這些動態立體圖形，必須先安裝Cabri 3D 2.2（或以上）的試用版或免費 Plug-in。試用版可於下載。 教學流程 提問/講述 黑板處理/ 展示動態圖像及備註 引入 教師在黑板畫出兩條直綫: 這兩條直綫的交角是什麽？ 那麽，一條直綫和一塊平面之間的交角，又是怎樣一回事呢？ 教師在黑板畫出兩條直綫： 發展： 認識一直綫與一平面之間的交角定義 教師先以實物（如一枝鉛筆）竪立在一平面上，同時着學生利用自己手上的鉛筆簡單地探究一下： 如果以鉛筆表示直綫，你的檯面表示平面。鉛筆與檯面能夠形成多少隻角？ 你認爲哪一隻角能夠代表鉛筆與檯面所形成的角呢？ 出示鉛筆 教師開啟簡報 “2-Angle_lineplane.ppt” 的第2片，從Cabri3D的立體圖像的觀察下與學生進行討論： 圖一 圖二 圖三 當拉動紅點在平面上的不同位置時，學生會發現鉛筆與檯面所形成角各有不同紅點是檯面上任意的一點，而黑綫就是檯面上一條與鉛筆相交的直綫，圖一示的角。 鉛筆與檯面可以形成多少隻角？ 你認爲哪一隻角能的交角？ 你們有否發現如何拉動紅點在平面的不同位置，其角都不會小於41°（圖三）？ 這角度（ 41°）有何特別呢？ 透過Cabri3D的互動效果讓學生以俯視，從而發現和投影的關係（圖）。 圖四 當我們俯視這隻角時，你有什麽發現？（鉛筆與平面上的綫重疊在一起） 可記得上一節學習投影的時候，也有此情況嗎？ 認識投影與交角的關係。 教師開啟簡報 “2-Angle_lineplane.ppt” 第片，顯示交角的關係： PQ 與平面的投影可以怎樣找到？ 那麽，PQ與平面的交角是什麽？ 只要找到投影，便能知道交角了。 學生能夠在長方體中找出一綫與一平面之間所產生的投影和交角。 利用簡報 “2-Angle_lineplane.ppt” 示範及講解1-2題以畫圖方法找出直綫和平面之間的投影和交角: 如題1：（第6片） 圖一 點擊，顯示垂直平面ABCD的直綫GB 圖二 點擊顯示投影及其名稱 圖三 點擊顯示交角及其名稱 我們知道投影和交角是孖生的，只要找到投影便能找到其交角了。所以我們可以先找投影。 從題1中，如果要找出GD於平面ABCD的投影，我們可以想象太陽的光線從平面ABCD的頭頂照射GD，如一支竹竿。 你知道哪直綫垂直於平面ABCD?（GB，HC，FA，ED） 四條直綫中，哪一條光線能幫助我們找到投影呢？爲什麽？（GB，因爲GB就如照射GD前端的垂直光線，所以只要把D和B連起來就是GD 於平面ABCD的投影了，即竹竿的投影。） 那麽，GD於平面ABCD的交角是什麽呢？（∠BDG，交角是指物件與投影所形成的角，與垂直的光線無關的，這點要慎記呢！） 教師也可以檯面和檯腳的比喻，引導學生找出垂直平面的綫： 如果以檯面比喻平面ABCD，你知道哪一隻檯腳是穿過GD嗎？ 教師也點擊開啓以Cabri 3D製作的互動立體圖形，讓學生以不同的角度觀看： 圖四 點擊則顯示以Cabri 3D製作的互動立體圖形。 圖五 拉動黃點向下表示垂直光線的方向,增加學生對投影的想象。 圖六 教師也可以讓學生以俯視觀看，發現竹杆與投影是重疊一起的 部分學生未能在圖中正確地繪畫直角的符號，教師宜在此講解一下。 課堂練習 派發工作紙 “WS2_Angle_LinePlane.doc”，讓學生完成題1-13，熟習以畫圖方法找出線在不同平面之間的交角和投影。 繼續以簡報 “2-Angle_lineplane.ppt”，核對及講述工作紙題1-13的答案。 學生能夠在不同立體中找出某綫與平面之間所產生的投影和交角。 利用簡報 “2-Angle_lineplane.ppt” 示範及講解在不同立體中找出直綫和平面之間的投影和交角: 如題14：（第32片） 圖一 圖二 圖三 我們知道投影和交角是孖生的，只要找到投影便能找到其交