2019年(春)六年级数学下册 3.3《反比例》反比例的意义教案2 （新版）西师大版.docVIP

2019年(春)六年级数学下册 3.3《反比例》反比例 的意义教案2 （新版）西师大版 教学内容 　　教科书第58~59页例1，课堂活动及练习十三1~3题。 教学目标 　　1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。 　　2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。 　　3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 　　引导学生正确理解反比例的意义。 教学难点 　　正确判断两种量是否成反比例。 教学准备 　　教具：多媒体课件。 　　学具：每个学生自己制作一个周长为30 cm的长方形。 教学过程 　一、复习旧知，感受新知 　　情景游戏：对口令 　　（1）同样的面包单价：2元∕个。老师说个数，学生对总价（对口令的同时用课件展示出下表）。 　　　表1买同样的面包 　　　买的数量（个） 　　　总价（元） 　　　教师：面包总价与个数之间有什么关系呢？它们成什么比例？为什么？ 　　　反馈：面包的总价与个数成正比例。因为它们是两种相关联的量，面包个数扩大或缩小若干倍，总价也随着扩大或缩小相同的倍数，并且它们的比值（单价）一定。 　　　根据学生的回答板书，成正比例的量所具有的三个特征： 　　①两种相关联的量②变化有规律③一定的量 　　（2）共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数，学生回答分得的苹果个数。（对口令的同时用课件