让数学教师的潜质尽情释放.pptVIP

③降低内容标准 在普及基础教育的背景下，要特别防止降低内容标准的偏差。一段时间以来，“大众数学”被广泛宣传，而且被用来指导数学课改。因为讲平等，让所有人都有机会学数学，因此某些人认为必须降低数学课程的难度，我国当前初中数学课程就出现了降低代数运算和平面几何推力论证要求的局面.随着改革的发展，人们发现为了使数学能被一般大众所接受而简单地降低内容难度，不但导致大众数学水平的整体下降，而且还是数学杰出人才的培养受到极大冲击。显然，数学课程不能以“人人学会”为理由，否则将是没有终点的退却。　 ⑩“类推”的问题：将两个对象直接 类比，推出新的结论。例如，将洗衣球比拟为 人，我们可以来写一篇“洗衣球上学历险记”。 观察6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7， 14=3+11=7+7,16=5+11=3+13,18=5+13,……由此 我们可以类推出（歌德巴赫）猜想：每个不小 于6的偶数都是两个奇素数的和。 提出问题，那么你就会有很多好点子，你也就能做出不同凡响的创新。不怕做不到，就怕想不到！ 老年人下去 数学教育的出路 人民教育出版社的章建跃博士，在寻求中国数学教育出路的征途上，提出了比较理性、具体和切实可行的方案。提出了数学教育改革创新的4种做法，即：“亲和力——以生动活泼的呈现方式