找规律教学设计.docVIP

找规律”教学设计 王林小学李杰 [教学内容]：苏教版课程标准教材小学数学四年级上册第48、49页“找规律”。 [教学目标]： 1、学生通过合作探究，认识一一间隔的排列，并找到“两个物体间隔排列时，两端的物体个数比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。 2、学生能用恰当的方式表述这一规律。 3、能够利用这一规律解释生活中类似的现象，解决生活中相应的问题。 [教学重点]： 学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。 [教学难点]： 学生能用恰当的方式表述找到的规律。 [教具、学具准备]： 自制课件、乒乓球、每桌若干小棒、圆片、三角形、长方形、正方形、积木、表格 [教学过程]: 一、课前活动，初步感受规律 师：何老师第一次跟大家在一块学习，希望能尽快的成为大家的朋友，为了在学习过程中能与大家配合默契，咱们先来做个“超级模仿秀”的游戏，好吗？（好）请大家听清楚游戏规则：我先拍一个节奏，结束后大家才模仿着拍。准备好了吗？伸出你的手，希望大家用声音来接受我。 （师生活动）你知道下面我将要拍什么吗？（知道——）你怎么知道的？（有规律） （板书）：规律 揭示课题：找规律 二、激趣导入，感知规律 三、自主探究，发现规律?。 （一）观察主题图——感知规律 [课件出示主题图：“小兔子乐园”——欢迎小朋友来到小兔子乐园] 师：在小兔子乐园中，你发现了什么？ 师：同学们观察得真仔细，那么快就找到了一一间隔排列的三组物体。请你和小组内的伙伴们一起看一看，数一数，你获得了哪些数字信息？（课件出示） 师：大家发现了其中的规律，真了不起！那究竟如何确定谁多1谁少1呢？请大家小组合作，完成研究报告单。 （学生记录、交流、小组汇报） 引导学生观察夹子、兔子、木桩的位置。（排在两侧或两端） 师：太棒了！那手帕、蘑菇、篱笆的位置呢？（排在中间） 引导学生完整地把发现的规律说一说。 （教师和学生一起归纳概括规律）通过刚才大家的比较、交流，我们发现了兔子乐园里的规律：两种物体一一间隔排成一行，排在两端的物体个数比中间的多1个，或者说排在中间的物体个数比两端的少1个。 （二）回归学具展示图——探究规律 如果我将这一端的学具撤掉，现在的排列还是一一间隔排列吗？（是的）这与我们刚才讲的一一间隔排列有什么不同呢？小组交流汇报。 引导学生依据具体物体总结出：两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体个数比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。 [板书]： 两端物体相同： （两端） 比 （中间） 多1 夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 两端物体不同： 两种物体的数量 相等 三、联系实际，寻找规律 师：一一间隔排列的规律在生活中到处都有，你能找到这种规律吗？把你找到的例子告诉大家，让我们共同分享分享。 ?? （学生寻找回答） 四、应用规律，解决问题 1、（课件展示）这条马路边共有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。想一想，一共有多少个广告牌？（24个）我可不相信，那么多的广告牌，你数都不数就知道是24个？ （教师引导学生总结：每两根电线杆中间有一块广告牌，这是一一间隔排列，电线杆的根数比广告牌的个数多1，广告牌的个数比电线杆的根数少1。所以，应该有24个广告牌） 2、（课件出示刘翔跨栏图） 师：看！这是谁？（刘翔）刘翔在2004年雅典奥运会上一举夺得了男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。 出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？（9个） 咱们来再次回味这振奋人心的一刻。 （结合2008北京奥运对学生进行思想教育） 3、锯木料问题： 4、小结：大家对一一间隔的规律认识得很透彻了，熟练掌握了规律，思考的速度就快了。 咱们再次挑战自己，看谁是最棒的，好吗？（好）行！答题。 5、圆周问题： 五、实践作业 师：做个小小设计师。元旦快到了，运用一一间隔排列的规律，布置我们的教室，美化校园。 六、总结评价： [板书设计]： 找规律 一一间隔排列 两端物体相同： （两端） 比 （中间） 多1 夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 两端物体不同： 两种物体的个数