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优化中专学校会计专业教学效果的探讨 　　摘要：对于会计专业课程来讲，其包含的知识点很多，专业性极强，中专院校的学生学习本来十分困难。怎样让乏味、枯燥的会计专业课程变得灵活、生动，更利于学生接受，就成为了相关教职人员需要深入研究的事情 　　0 引言 　　在以往的教学活动中，教师作为教学的核心，依照教材内容生搬硬套的讲解理论知识，学生被动、机械性的记录知识点，背诵相关内容，教师与学生之间缺少互动沟通，没有实现双向交流。此种教学方法很难激发学生们的学习积极性，教学效率教师。所以，作为中专院校会计专业的老师，应冲破以往教学模式的禁锢，提高教学质量。以下简要针对优化会计专业教学效果的相关内容进行探讨，仅供参考。 　　1 当前中专院校会计专业教学存在的问题 　　（一）学生学习能力较弱，起点较低 　　当前，成绩良好的学生大多选择进入理想的高中，步入大学校园。而成绩较低，无法顺利进入高中的学生，因为自身年龄较小，家长不愿其过早进入社会，所以，就选择了中专教育。而进入中专院校的学生很多不愿意进行主动学习，甚至对学习产生抵触、延误心理，也不懂得学习的方法，所以，为教学制造了很多困难。 　　（二）教学形式及方法同现代教育不相符 　　现今，很多中专院校会计专业的老师在讲解知识点时，依旧沿用传统的教学方法，无法同时代的发展相适应，教学内容及过程很容易使学生产生疲惫与延误，进而对会计学习丧失积极性，影响教学质量。 　　（三）理论同实践相分离，学生们的动手能力较低 　　很多中专学校中会计专业的老师仅有较高水平的理论知识，由各大高校毕业后直接进入中专任教，缺少真实操作经验。例如：教师在讲解银行存款的对账知识点时，因为没有真正登记过银行的存款账目，没有看过银行的账单，也就不知道教学需要有何入手，教学过程较为模糊，学生无法深入理解相关知识点，并且应用其处理真实事件，从而影响学生以后成长。 　　2 提高中专院校会计专业教学质量的措施 　　（一）把学生作为教学的根本，提高教学效率 　　1、创建企业会计核算的教学氛围 　　很多中专院校的学生缺少社会事件经验，很少接触企业，所以，作为教职人员，应在讲解课程期间尽量多为学生介绍一些企业的真实情况。在讲解会计第一堂课程时，就需要为学生讲解普通企业的基本情况，例如：企业一般会设立的部门，各个部门的责任，部门中包含的岗位，人员分配等，经过为学生创建教学氛围，可以促使学生更主动的参与教学活动，从而提高教学质量。 　　2、应用对比归纳的方法进行教学 　　对于会计专业的相关知识来讲，其前后都存在较强的关联性，教师可以通过对比归纳的方法实施教学活动，从而提高教学质量。例如：教师在讲解“固定资产折旧”相关内容时，就可以将其同无形资产的摊销时间进行对比教学。对于固定资产来讲，其当月就需要增加，而不提折旧，由下个月起计提，如果当月减少，则当月依旧照提，由下一月开始不提折旧。相反，无形资产如果当月增加，则当月即摊销。假如当月减少，则当月即停止摊销。另外，教师在讲解期间，需要为学生设定一些具有启发意义的提问，引导学生自行对企业会计不同的处理方法进行总结。然后学生已经了解部分理论知识后，再利用不断练习进行强化。 　　3、施行主体对应的教学形式 　　在讲解“复式记账”相关知识点时，教师需要对企业的业务经济流程进行介绍，具体包含：资金筹集、采购、生产、销售等，施行主体对应的教学形式。在教学期间，为学生举出一些关于经济业务的实例，让学生对其主体的核算方法进行思考。例如：思考投资方和受资企业、购买企业通发债企业等会计形式，通过此种内容的教学，不仅可以帮助学生更加深入的记忆相关知识点，同时也能够丰富学生们的知识储备，提高教学质量。 　　4、利用案例进行教学 　　利用列举案例的方法，由多个层面对业务行为的重点进行分析，可以帮助学生更深入的记忆相关知识内容，灵活应用，提高教学质量。例如：教师在讲解“对外商投资企业的外币资本进行核算”知识点时，会包含外币资产折算、合同约定利率等定义。假如教职人员采用以往的教学形式进行讲解，不仅占用的时间较多，同时学生理解起来也很困难。而利用案例教学的方法可以高效处理此类问题。教职人员可以先为学生介绍一些企业受到外资的实例，然后引导学生对企业会计出现改变的会计要素进行分析，探讨处理措施，然后引进新的相关概念，从而就可以起到事半功倍的效果。再例如：教师在讲解“商业票汇”相关知识点时，就可以引导学生由付款人、收款人及承诺人三个角度对会计的处理方法进行分析。需要注意的是，教师在收集案例期间，应保证案例内容充实、形象，方便学生进行理解。 　　5、科学利用现代化技术进行教学 　　科学应用多媒体技术实施教学活动，能够让学生更加清晰、直观的掌握会计核算的动态，对教学时间进行压缩，增加教学内容，提